Реферат: Дети раздоров

ВВЕДЕНИЕ:

Семья –это общество вминиатюре, от

целостности которогозависит

безопасность всегобольшого

человеческого общества.

Ф.Адлер.

Семья приносит полнотужизни, семья

приносит счастье, нокаждая семья…

является прежде всегобольшим

делом, имеющимгосударственное

значение.

А.С. Макаренко.

Что такое семья? Это семь Я: отец, мать дапятеро детей. Именно столько детей было в средней российской семье сто лет томуназад. Конечно, не все дети выживали, некоторые умирали в младенчестве отболезней и голода, но тем не менее семью, состоящую из родителей и пятерыхдетей, в те времена никто бы многодетной не назвал. Это было нормой,обусловленной нормой жизни, экономической и хозяйственной необходимостью. Коднодетной семье в то время относились как к чему-то немощному, ненормальномубольному.

Совсем иначевыглядит семья сегодня. Редко в какой увидишь более двух детей. Зато количество«хромающих» семей,( так с грустной иронией называют демографы семью из трехчеловек: мать, отец и ребенок, где всегда налицо половой перекос ее членов)неуклонно растет. А ведь для нормального воспроизводства населения (с учетомбездетных семей, которых тоже немало: свыше 20%) в семье должно быть не менеетрех детей. Подобное положение отрицательно сказывается не только навоспроизводстве населения. Жизнь показывает, что в семье с одним, двумя детьмипоявляются условия для формирования у ребенка эгоистических черт.Характерологические качества единственных детей: неуступчивость, капризность,неподготовленность к товариществу –малоприятны и для их семейной жизни в будущем в качестве мужа, жены, отца,матери. Как свидетельствует статистика, семьи, созданные выросшимиединственными детьми, нередко неустойчивы, часто распадаются, в них так жебывает не больше одного ребенка. «Однодетная эстафета», которая истощает нетолько людские ресурсы страны, но и духовные психологические ресурсы советскойсемьи, передается все дальше и дальше.

Существенным образом изменилсяне только состав семьи.

Изменились и отношения супругов междусобой, главным образом в связи с изменением их ролевых семейных функций.

Раньше отношения полов строилисьисключительно на фундаменте мужской ответственности за семью. Теперьзначительная доля этой ответственности перешла к женщине. Процесс этотобъективен, он связан с ее экономическим раскрепощением. Однако, психологиясемейных отношений меняется не так быстро, как социально-экономические факторынашей жизни.

Традиции, привычки, обычаи, связанные ссемейным укладом жизни, довольно живучи. Здесь, как говорят психологи, довлеетстереотип, то есть совокупность прошлыхустановок, привычек и взглядов, не только приобретенным самим человеком, но ипереданных ему как бы по наследству опытом прошлых поколений, и в первуюочередь опытом родителей.

В этой связи сегодня следует констатировать, что мужской семейныйстереотип поведения оказался более консервативным, более негибким, чем женский.Женщина, получив экономическую самостоятельность и социальное равенство сбольшим успехом сумела приспособиться, адаптироваться к новым условиям ииспользовать их в системе семейных отношений, тогда как для мужчины социальныеперемены сыграли не столь очевидную положительную роль.

Более того, до сих пор психологическийстереотип, о котором упоминалось, тащит мужчину назад, если не в «домострой»,где муж (отец) был властелином и повелителем, то во всяком случае в семью савторитарным стилем управления, где муж, выполнял роль ее главы. Но семья-то вреальной жизни стала уже иной! В этой семье женщина из рабыни и домашнейхозяйки превратилось в главное действующее лицо на семейной сцене. В результатев сегодняшней семье царит своеобразное семейное «двоевластие». Он (мужчина)–номинальный глава семьи, она (женщина) –фактический.

Такое двоевластие, как и любое другое всоциальной общности, долго продолжаться не может. При нормальных отношениях онодолжно перерасти в семейное содружество, как в хозяйственно-бытовой сфере, таки в сфере воспитания детей. Одним из необходимых условий такого сотрудничествадолжно явиться выравнивание семейной нагрузки. Существенные эволюционныеизменения произошли не только во взаимоотношениях мужа и жены, но и вовзаимоотношениях родителей с детьми. В основе этих изменений лежит переход отпреимущественно материально-профессиональной заботы родителей о детях к заботеоб их духовном развитии, от воспитанияотдельных личностных свойств и качеств к целенаправленному формированиювсесторонне развитой личности.

Если раньше, например, мать хотелавоспитать дочь по своему образу и подобию и старалась вылепить из нее преждевсего верную жену и хорошую хозяйку, то сейчас задачи материнского воспитаниязначительно шире.

Еще более зримыми стали изменения,происходящие в сфере отношений отца с дочерью. С учетом особенностей малодетнойсемьи (преимущественно однодетной) усилились эмоциональные контакты, возрослапотребность во взаимной поддержке, в совместном проведении свободного времени.

Меняются цели и задачи отцовского и материнского воспитания по отношениюк сыну. Растут их требования к его нравственному, социальному ипрофессиональному становлению, усилилась необходимость борьбы с различными вековымиотрицательными мужскими привычками (курение, злоупотребление алкоголем,высокомерное отношение к женщине).

Отец в современной семье все больше ибольше меняет амплуа законодателя и строгого судьи на роль учителя и старшегодруга своего сына. А мать все чаще и чаще задумывается о его будущем какработника, что раньше было заботой одного отца.

Все изменения необходимо учитывать в своейработе воспитателям всех уровней, в том числе и профсоюзным активистам, когдаим приходиться иметь дело с трудными семьями и трудными детьми.

Вмоей курсовой работе речь пойдет о родителях и детях. Мы поговорим о разныхсемьях – полных, где есть мать, отец, а нередко и бабушки с дедушками, и неполных, где ребенка воспитывает одна мать; познакомимся с особенностямивоспитания мальчиков и девочек и задачами, которые в связи с этимиособенностями встают перед каждым из родителей; вместе поразмышляем о ролиотцовского и материнского воспитания.

РОДИТЕЛИ И ДЕТИ,ИЛИ

ПЕДАГОГИКА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

«Все мы родом издетства», «Все –и хорошее и плохое –человек получает в семье». Этипедагогические мудрости известны наверное всем. Именно семья была, есть, и по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшиминститутом воспитания отвечающим не только за социальное воспроизводствонаселения, но и за воссоздание определенного образа жизни.

Факторы, которые влияют в семье наличность ребенка, специалисты условно подразделяют на три группы. Первая –этосоциальная микросреда семьи, в которой осуществляется приобщение детей ксоциальным ценностям и ролям, введение их в сложности и противоречиясовременного мира. Вторая –это внутри – и внесемейная деятельность, попреимуществу бытовой труд, являющейся могучим оружием социализации человека иего приобщение к будущей жизнедеятельности. Эта группа факторов полностьюсохраняет свое значение на селе, но, увы, основательно слабо в городе. Третьягруппа –это собственно семейное воспитание, некий комплекс целенаправленныхпедагогических воздействий.

Вряд ли кто ни будь возьмется оспариватьутверждение, по которому первые две группы факторов (1 >, 2<), могут быть представлены педагогикой семейныхотношений, -той самой, о которой с гениальной прозорливостью писал великийпедагог А.С.Макаренко. «Ваше собственное поведение, — утверждал он в своей«книге для родителей», -самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываетеребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, илиприказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда,когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми ио других людях, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь,читаете газету –все это имеет для ребенка большое значение. Малейшее изменениев тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до негоневидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы или хвастливы, иливы пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вы уже воспитываете ихплохо, и ваше недостойное поведение будет иметь самые печальные последствия!

Так изучая детей из благополучныхсемейных союзов –полных, материально обеспеченных и впрямую плохо не влияющихна ребенка –ученые обнаружили два типа семей, в которых они выросли. Первый –спотребительским стилем воспитания, где материальное благополучие сочеталось сполной бездуховностью, с мещанскими и стяжательными интересами, и второй –сотсутствием эмоциональных контактов родителей с детьми, нормальных, теплыхвзаимоотношений.

Наконец, изучая воспитанников спецшколы–интерната (с явными дефектами воспитания), специалисты выяснили, что в ихсемьях наблюдался один из трех типов явных нарушений правильного отношения кребенку. Гиперопека со стороны матери. Полное равнодушие к ребенку. И жестокое,агрессивное отношение со стороны одного из родителей. Нельзя не отметить, чтоименно нравственно-психологическое благополучие родительской семьи, пообобщенным данным целого ряда работ, является едва ли не главным фактором,определяющим стабильность семейного союза выросших в этой семье юношей идевушек. Особенно это выражается в сохранении своеобразной преемственностиотношений. Так, например, оказалось, что характер взаимоотношений супругов–родителей определяет установки на взаимоотношения, сложившиеся у их детей, астиль этих взаимоотношений, зачастую усваивается как эталонный.

Важной областью в семейных отношенийвыступают «горизонтальные» взаимоотношения между супругами-родителями и прочимивзрослыми членами семьи и ее близлежащего семейного окружения –взаимоотношения,которые более всего и задают особенности морально-психологического климатасемьи.

В современной социальной психологии принятоделить все виды отношений между людьми на следующие:

Сотрудничество –идеальный случай взаимоотношений,предполагающий взаимоотношения и взаимоподдержку.

Паритет –равные, союзнические отношения, основанные навзаимной выгоде членов союзов.

Соревнования –желание добиться большего и лучшего вблагожелательном соперничестве.

Конкуренция –стремление главенствовать над другими,подавлять их в каких-либо сферах.

И наконец, синтагонизм –резкие противоречия между членами групп, прикоторых их объединение носит явно вынужденный характер, сохраняется из-засильного давления извне. Естественно, что наилучшим видом для последующеговоспроизводства выступает сотрудничество.

К сожалению, возможность сохранениеподобных взаимоотношений дарована далеко не всем семьям, и в случае избыточноговзаимопривыкания, усталости, а то и эрозии семейных чувств общесемейныевзаимоотношения могут перейти в паритет, то есть, равенство и равноправиесторон при разбирательстве каких либо конфликтов. Что ж, это тоже не плохо,хотя момент необходимый для приоритета взаимовыгодны может временами становитьсяизлишне острым: далеко не всегда то, что выгодно одному, является таковым же идля другого, да и для детей холодноватая атмосфера паритета не может бытьпризнана идеальной –слишком важна для них эмоциональная связь с родителями, авот эмоций –то здесь как раз и не достает. Однако, еще раз подчеркнем, чтопаритет –это все-таки не плохо.

И конкурентные, и антогонистическиеотношения пагубны для семьи в целом, но еще страшнее они сказываются на детях,которые в подобной семье непрерывно сталкиваются с целым рядом препятствующихнормальному формированию личности моментов. По мнению специалистов,отрицательный опыт конфликтной семьи для будущей брачной семейной жизни детейможет быть сведен к следующему:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Остановимся наодном важном моменте педагогике семейных отношений –на роли отца в семье. Делов том, что с возрастом детей его влияние на психику ребенка увеличивается. Вчастности в школьном возрасте социальный статус отца важен для чувствауверенности и стабильности психики ребенка, тогда как статус матери определяетдля него специфику его будущей семьи и собственной роли в ней, а братья исестры расширяют общественное познание ребенка, его социальную активность испособность ориентироваться в микрогруппах.

Именноактивное, деятельное участие отца в жизни семьи делают ее подлинноблагополучной. В связи с этим в работе с семьей учителю следует уделятьвнимание разъяснению значения отца в воспитании, прежде всего ориентируяпредставителей сильного пола на осуществление воспитательных воздействий всфере досуга. Не будем скрывать, что пока только сравнительно небольшая частьродителей приблизительно 1,3 постоянно организует досуг своих детей, реализуятем самым возможности воспитания содержащиеся в совместных досуговых илюбительских занятиях.

Однако весьмасимптоматично, что по данным социологов, участие детей в длительном семейномотдыхе современные отцы и матери расценивают как одно из решающих условий егоэффективности.

А какопределить, на кого именно из учащихся в первую очередь следует обратитьвнимание в связи с возможными нежелательными последствиями педагогики семейныхотношений? Можно предложить учителю некоторые инструменты психологическогоизучения взаимоотношений в системе «родители и дети» в своей семье. С одним изних –тестом психолога из ГДР Т. Шрайбера мы и хотели бы познакомиться.

Предложитеучащимся выразить с помощью пятипунктовой шкалы степень своего согласия снижеприведенными высказываниями.

Индекс высказывния

Высказывание

Шкала

Полностью согласен

согласен

Не знаю

Не согласен

Совершенно не согласен

Охотнее всего, я уехал бы из дома

Если семья не выполняет моих желаний, я скандалю

В моей семье меня никто не может понять, поэтому я обсуждаю свои проблемы с друзьями, которые меня понимают.

Для семьи я делаю только то, что мне поручают.

Если в семье возникают какие-либо проблемы, я иногда способствую их разрешению.

Я старалась использовать малейшую возможность чтобы доставить радость своей семье.

Я стараюсь понять родителей, братьев и сестер, даже тогда, когда не считаю правильным то, что они от меня требуют.

Если я чем ни будь озабочен, то говорю об этом откровенно с родителями, братьями и сестрами и прошу у них совета.

Теперь можноподсчитать сумму баллов, которую набрал каждый из учеников, с учетом «веса»суждения и «веса» высказывания по таблице. Для этого необходимо последовательноперемножить эти «веса» по каждому из высказываний а потом суммироватьрезультаты произведений. Последнее, что осталось сделать, это рассчитатьпроцентное выражение отношения каждого из учащихся к жизни в своей семье поформуле:

1)

«Вес» суждений оценочной шкалы.

Оценочные суждения

Их «вес» в

Положительных

высказываниях

(Д, Е, Ж, З)

Отрицательные

высказывания

(А, Б, В, Г)

Полностью согласен

Согласен

Не знаю

Не согласен

Совершенно не согласен

2)

«Вес» высказываний.

Индекс высказывания

Его «вес»

1,10

1,95

3,0

4,0

6,0

7,0

8,0

8,95

Объектом самогопристального внимания должны стать семьи, выходцы из которых продемонстрировалиотносительно низкие оценки отношения к жизни в своей семье.

ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ СЕМЕЙНЫХЗАТРУДНЕНИЙ.

РАЗВОДЫ, ИХ ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ.

Первое, чтонеобходимо сделать учителю, — это проанализировать и оценить некоторыехарактеристики семьи, что бы с их учетом и осуществлять педагогическиевзаимодействия. При этом, целесообразно учитывать следующие факторы,раскрывающие в первом приближении особенности отношений в семье:

1)

2)

3)

4)

5)

Особое вниманиеследует уделить неблагополучным семьям, характеризующимся той или иной степеньюдезорганизации семейных связей. Это исходно неполные семейные группы(незаконнорожденность), где потенциальный «отец-муж» не может выполнять своиролевые функции по отношению к матери и ребенку, распавшиеся и «заброшенные»(частые отлучки одного из родителей) семьи (в первых из них к отсутствию одногоиз родителей добавляется еще и психотравмирующее влияние разрыва семейныхотношений); семьи –пустые «оболочки», где их члены поддерживают минимальныеконтакты и связи друг с другом и не способны выполнять свои обязанности,особенно связанные с эмоциональной поддержкой; «внешне кризисные» семьи, вкоторых какие либо события извне привели к длительному временному илипостоянному отсутствию одного из супругов (тюремное заключение, смерть, семьи свнутренним кризисом, в которых существует сложившиеся невыполнения своей роличлена семьи –из-за болезни или патологии.

Однако,хотелось бы написать, что внешне вполне благополучные семьи так же могутоказаться неблагополучными в отношении к своим детям, если в них процветает потребительствои бездуховность, что может сформировать у детей гипертрофированные потребностиили, напротив, не сформировать эмоциональные связи детей с родителями,совместные положительные эмоциональные переживания, что препятствует к развитиюнравственных чувств[1]

Так,специалисты занимающиеся проблемой семейных разногласий, подразделяют всеотносительно неблагополучные семьи на три типа:

конфликтные, кризисные и проблемные. К конфликтным супружеским союзам ониотносят такие, в которых между супругами имеются сферы, где их интересы,потребности, намерения и желания постоянно приходят в столкновение, порождаяособо сильные и продолжительные отрицательные эмоции. К кризисным –такие, где противостояние интересов и потребностейсупругов носит особо резкий характер и захватывает важные сферыжизнедеятельности семьи. Наконец, к проблемнымсупружеским связям относят такие, перед которыми возникли особо трудныежизненные ситуации, способные нанести ощутимый удар стабильности брака:отсутствие жилья и средств, тяжелая и продолжительная болезнь одного изсупругов, осуждение на длительный срок и.т.д.

Вторая извыделенных нами частых причин семейных конфликтов –злоупотребление алкоголем–заслуживает отдельного разговора. К сожалению, исследования ученых показали,что еще не все молодые люди смогли выработать в себе не простопассивно-снисходительное, но активно отрицательное отношение к «зеленому змию».Оказалось, что трезвость и воздержанность были включены ими в числовторостепенных качеств, причем юноши были, судя по ответам, болееснисходительны к употреблению алкоголя своими будущими женами, чем девушки –калкогольному пристрастию будущих мужей. Печальней всего то, что большинствоневест не обнаружили должной тревоги по поводу «умеренного» употребления своимиженихами спиртных напитков.

Алкоголь и семья не совместимы!

Именно этоттезис должен последовательно, но безоговорочно внедряться в сознание будущихсемьянинов! И хотя первые годы брака обычно характеризуются некоторым спадомпагубного влечения, дальнейшее не редко бывает отмечено усугубляющимсяалкоголизмом. Размолвки и недоразумения в этом случае становятся опять-такиповодом для употребления, а потом и злоупотреблением спиртными напитками, что всвою очередь приводит к новым, уже более серьезным семейным конфликтам.Увеличение употребления алкоголя приводит к нарушениям интимных отношенийсупругов –и на почве прогрессирующей импотенции мужчин, и в силу невозможностисовершения полноценного любовного акта в состоянии опьянения, когда на сменунежности и ласки приходит развязанность и грубость, обычно чреватая имеющимдалеко идущие последствия пересечением границ пристойности, что порождаетновые, еще более глубокие разногласия. Последующее злоупотребление неизбежносопровождается деградацией личности, падением чувства ответственности исужением круга интересов.

Постояннаяугроза со стороны «зеленого змия» последовательно ухудшает семейныймикроклимат. Семья становится тягостно-ненужной для всех ее членов и прочнодефектной для нормального воспитания детей. Поэтому, если супруга павшегожертвой пагубной страсти, не находит сил и воли для борьбы с болезненнымпристрастием, а окружающие оказываются не в состоянии вывести его на правильныйпуть, вернуть к здоровому образу жизни, единственный выход для такой семьи–развод.

Юридическомупрекращению брака предшествует эмоциональный развод, выражающийся в утрателюбви и доверия супругов друг к другу и возникновении чувства отчужденности.После него иногда следует «физический» развод, -временный разъезд супругов,когда они уже думают о разводе, но не считают его единственным выходом изситуации. Затем возможен «пробный» развод, когда супруги живут порознь что быубедиться если у них желание восстановить отношения. Правда, пробный разводкрайне редко способствует восстановлению супружества, обычно наступает формойсмягчения перехода к разведенному состоянию. Именно на стадии пробного разводасупруги подают на алименты и начинают решать вопросы раздела имущества. Затемнаступает собственно, юридический процесс.

По результатамодного исследования первое место среди причин развода занимает нарушениесупружеской верности, далее по значимости располагаются утраты чувств,несоответствие характеров, неспособность одного из супругов иметь детей илиполовая неудовлетворенность в браке. Согласно второму исследованию среди причинразводов лидирует загруженность женщин домашними делами, после чего следуетотсутствие взаимопомощи, низкий уровень сотрудничества и измена.

Сопоставимы лиэти исследования? В том-то и дело, что не слишком, ибо единственным совпадающиммоментом в списках «главных причин» оказалась супружеская измена (да и то сразличным рангом).

Может быть,здесь, что-то упущено? Возможно. Ведь, если смотреть на главные причиныразводов с точки зрения мужчин и женщин, их список несколько расширяется. Дляженщин может главенствовать пьянство мужа, его грубость и жестокость, послечего последует опять таки нарушение супружеской верности.

Мужчины жерьяно будут ссылаться на несоответствие характеров, утраты чувств к жене и всету же измену. В чем тут дело? Здесьполезно вспомнить, например, о различие между знаемыми и реально существующимимотивами, т.е. о мотивировках и действительно мотивах. Или о мотивах –смыслах,в дальнейшем объясняющих нам самим наши действия и поступки. Во всех случаяхподлинные причины разводов оказываются столь глубоко «запрятанными» в нашейпсихике, что вряд ли можно надеяться на то, что они окажутся вскрытыми вобычных опросах или в самонаблюдении непривычного к нему человека.

ПСИХОЛОГИЯСЕМЕЙНЫХ КОНФЛИКТОВ.

Важнымпонятием, которое должно быть усвоено, является «Семейный конфликт». Обсуждениеэтого в целом негативно для семейной жизни явления следует начинать с опровержениябытующего в обыденном сознании представления об идеальной семье как заведомобесконфликтной. Учителю следует подчеркнуть не только неправомерность, но иопасность подобного представления, поскольку в соответствии с ним супруги, всемье которых время от времени возникают разногласия, весьма далеки откритических, вправе решить, что брак их является неудачным.

В последующемобсуждении темы конфликта следует обратить внимание на основные элементы ихтеории, объясняющие своеобразную «скрытость» подлинных причин разногласий,ограниченные возможности для их опознания и определения. В социальнойпсихологии в качестве составных элементов конфликта выделяется объективнаяконфликтная ситуация – с одной стороны, и ее образцы у участников разногласия –с другой. В связи с этим, американский психолог М.Дойч предложил рассматриватьследующие 6 типов конфликтов:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Следует добавить, что подлинные причины конфликта весьматрудно обнаружить и из-за других психологических моментов. Во-первых, в любомконфликте рациональное начало, как правило, ослаблено шорами эмоций. Во-вторых,подлинные причины конфликта могут быть надежно скрыты и психологически защищеныв глубине подсознания и проявляться на поверхности только в виде приемлемых дляЯ –концепции мотивировок. В-третьих, причины конфликтов могут быть неуловимыиз-за так называемого закона круговой наузальности (причинности) семейныхотношений, который сполна проявляется и в супружеских конфликтах

Что же касаетсяконкретного методического инструмента анализа разногласий, то здесь можно предложитьсравнительную несложную методику анализа конфликтной ситуации (МАКС) советскогопсихолога В.А.Смехова, сущность которой сводится к последовательному разборуконфликта посредством ответа на 10 вопросов:

1.

Как реально я себя вел(а) ?

2.

Как я хотел(а) бы вести себя в подобнойситуации?

3.

Как я должен был вести себя в подобнойситуации?

4.

Как реально он(а) себя вел(а)?

5.

Как он(а) должен был вести себя в подобнойситуации?

6.

Как он(а) хотел(а) бы вести себя в подобнойситуации?

7.

Каким он(а) видел(а) меня в этой ситуации?

8.

Каким он(а) предпочел бы видеть меня вподобной ситуации?

9.

Каким я предпочел бы видеть (ее) его вподобной ситуации?

10.

Каковыпричины, цели и обстоятельства всего происходящего?

Главный смысл и цельсемейной жизни

–

Главная школа воспитания детей –это взаимоотношение мужа ижены, отца и матери.

В.Сухомлинский.

КАКИЕ БЫВАЮТСЕМЬИ.

Раньше мужчины и женщины расходились из-заизмены, из-за пьянства одного из супругов, иногда из-за материальныхтрудностей. А сейчас? Сейчас чаще всего и привычек-то объяснить не могут. И незадумываются над судьбой детей, над их исковерканным детством и исковерканнойдушевной жизнью. Вырастают дети и помня, как вели себя родители продолжают ихпуть. Или станут циниками или одинокими, или еще какими ни будь, но в любомслучае – несчастливыми.

Неужто для тогоразвивалась цивилизация чтобы узаконить невозможность детского счастья?Счастья, немыслимого без полноценной семьи?

Дефектывоспитания –это и есть первейший и главнейший показатель неблагополучной семьи.

Атмосферу проблемной семьи чувствуешь очень быстро.

В проблемныхсемьях лица и тела людей говорят об их страданиях. Их тела скованны и напряженыили неуклюже сутулятся. Их лица кажутся мрачными, угрюмыми или печальными илимогут ничего не выражать словно маска. Глаза смотрят в пол, они не видят другихлюдей. Кажется, что они не только не видят, но и не слышат. Голоса их звучат резко и скрипуче,или почти не слышны.

Трудно заметитьхоть какие то проявления дружеского расположения между членами этих семей, гденикто никогда не улыбается. Кажется, что эти люди живут друг с другом исключительнопо обязанности. Юмор в таких семья чаще превращается в иронию, сарказм или даженасмешку. Взрослые настолько заняты, ибо без конца диктуют детям и друг другу,что должно и не должно делать, что у них просто не остается возможности длярадостного общения. Не редко члены проблемной семьи искренне поражаются тому,что можно наслаждаться обществом друг друга. Не материальные, ни бытовые, непрестижные показатели не охарактеризует степень благополучия или неблагополучиясемьи, -только отношение к ребенку. Поэтому, когда рассказываем о техпсихических расстройствах, в основе которых лежит неблагополучие семьи иликоторые усиливаются и уж во всяком случае не прекращаются опять не из- занеблагополучия в семье, во всех этих случаях рассказываем о неправильномвоспитании подрастающего поколения.

Мы говорим одетях из неблагополучных семей, т.е. о детях, о неблагополучных семьях, о том,что случается с ребенком если он окажется в неблагополучной семье;

А что такое неблагополучная семья?

Социологи выделяют разные типы семьи.

Вот некоторые изних:

1.

2.

3.

4.

Встречаются семьи полные, деструктивные, где нет согласия,где постоянные ссоры. Иногда семья внешне кажется крепкой, сплоченной, акопнешь глубже, посмотришь, какова она на самом деле, и увидишь, что еесплоченность лишь видимость. По существу она псевдосолидарная, раздираемаяпротиворечиями, в ней нет взаимного уважения друг к другу, все друг другу еслине враги, то уже недоброжелатели и соперники наверняка. Так какая эта семьяблагополучная, а какая нет?

Психологи ипсихиатры по разному отвечают на этот вопрос. Ясно, что неблагополучная семья–это в первую очередь та, где имеются явные дефекты воспитания, хотя и это неединственный критерий выделения неблагополучной семьи.

Какие дефектывоспитания встречаются чаще всего?

Воспитание по«типу Золушки», или явное или скрытое эмоциональное отторжение. Ребенка не любят,ему это постоянно показывают, на сей счет у него нет никаких иллюзий. Ребеноктоже реагирует на эту горькую истину по разному: замыкается, входит в мирфантазий и мечтаний о сказочномразрешении собственных проблем, пытается вызвать к себе жалость, угождаетродителям, чтобы они его полюбили, старается обратить на себя внимание (иногдахорошей учебой, порой хулиганством) ,ожесточается, мстит родителям за презрение к нему. Есть и другие способыреагирования – все не перечислишь. Педагоги это замечают, видят, что ребенокозлобился, что с ним что-то происходит. А как помочь школьнику? Поговорить сродителями, объяснить им плоды их сухого, недоброжелательного отношения к сынуили дочери? Кто же скажет это родителям? Ведь когда ребенок заболеет и попадетк детскому психиатру (на почве дурного к нему отношению), может быть ужепоздно. А с помощью педагога можно исправить положение значительно раньше.</p

еще рефераты

Еще работы по психологии, общению, человеку

Реферат по психологии, общению, человеку

Исследование социально-психологического климата и стратегий поведения в конфликте членов коллектива

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Невербальные средства коммуникации

29 Августа 2013

Реферат по психологии, общению, человеку

Аффективная сфера детей с разными видами интеллектуальной недостаточности

29 Августа 2013