Реферат: Психология труда

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ.

Контрольная работа

по предмету «Психология и педагогика»

Тема 9.Психология труда.

1.<span Times New Roman"">    

Психология и труд.

2.<span Times New Roman"">    

Профессиональная деятельность человека.

3.<span Times New Roman"">    

Основы правовой психологии.

Студентка: Дегтярева Д.А.

1 курс, форма обучения заочная

Факультет «ЭП»

Специальность 0211(полная)

Преподаватель:___________

________________________

      (Ф.И.О.)

Москва2006 год.

ОБЩИЕ ПОНЯТИЯПСИХОЛОГИИ ТРУДА.

Психология туда – этоотрасль психологической науки, которая изучает закономерности формирования ипроявления психологической деятельности человека в различных видах труда иразрабатывает практические рекомендации по психологическому обеспечениюэффективности и безопасности труда.

Труд в жизни человека занимает важное место, — онявляется не только способом обеспечения жизнедеятельности, но и средствомпознания, общения и преобразования окружающего мира, условием развитиячеловека, формирования и проявления его психической активности. Становлениечеловека как личности и профессионала происходит в процессе достаточнонапряженной, систематической и разнообразной деятельности. Она требует отчеловека определенных способностей, заинтересованности и функциональныхвозможностей по обеспечению необходимого уровня активности в достижениипрофессиональных целей. В тоже время сама трудовая деятельность должна бытьорганизована, обеспечена, спроектирована таким образом, чтобы характер трудовыхзадач, орудия и условия труда наиболее полно соответствовали особенностямчеловека, функциональным возможностям его психологических и физиологическихсистем.  

Одна из основных задач психологической науки и практикизаключается в том, чтобы помогать человеку наиболее полно и эффективнореализовать себя в труде, получать удовольствие от трудового процесса. Решениеуказанной задачи возможно лишь на основе изучения психологическихзакономерностей трудовой деятельности, роли психологических функций и ихиндивидуальных особенностей в реализации трудовых задач, характеристик процессавзаимной адаптации человека и различных компонентов деятельности (ее средств,содержания, условий и организации), что и является основным предметомисследования психологии труда.

Изучение психологических аспектов различных видов трудовойдеятельности человека основано также на достижениях различных отраслейпсихологии, например социальной психологии, дифференциальной психологии,психофизиологии, психологии личности.  Впсихологии туда широко используются теоретические и методические материалы изряда других наук и областей знаний: социологии, педагогики, физиологии игигиены труда, медицины, технической эстетики, информатики, системотехники,кибернетики.

Психология труда успешно развивается благодаря работам Б.Ф.Ломова, К.К. Платонова, Г.В. Суходольского, В.Д. Шадрикова и др.

Психологические особенности и закономерности трудовойдеятельности человека, содержание практических рекомендаций по обеспечению ееэффективности и безопасности являются в той или иной степени специфическими длякаждой специальности и профессии. Эта специфичность, подчас уникальность,определяется конкретным содержанием ряда характеристик компонентов трудовойдеятельности, которые можно рассматривать как ее классификационные признаки.

 

 

 

 

 

 

 

КЛАССИФИКАЦИЯТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

 

1)<span Times New Roman"">     

ПО СОДЕРЖАНИЮ ТРУДА:

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

2)<span Times New Roman"">     

ПО СРЕДСТВАМ ТРУДА:

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

3)<span Times New Roman"">     

ПО УСЛОВИЯМ ТРУДА:

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

4)<span Times New Roman"">     

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА:

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

5)<span Times New Roman"">     

ПО ТРЕБОВАНИЯМ К СУБЪЕКТУ ТРУДА: уровеньспособностей, профобразование, профопыт, состояние здоровья, физическоеразвитие.<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language: RU;mso-bidi-language:AR-SA">
Психологические признаки труда

1.<span Times New Roman"">     

Предвосхищение общественно-ценного результата

Чтобы деятельность в условиях нашего обществаможно было назвать трудовой, ее предвосхищаемый результат должен мыслиться как ценный для общества. Важноотметить также, что слово «предвосхищение» указывает одновременно и напознавательный (гностиче­ский) и на аффективный (связанный с эмоциональнымипереживаниями) компоненты представления (образа) ре­зультата деятельности.

Например, если повар, кулинар придумывает новое блюдо,то знание результата включает и товароведческиекритерии вкусовых достоинств пищи, выраженные в речи, и вкусовые, обонятельные обра­зы, играющие рольсвоего рода внутренних, субъективных эталонов. А у химика-аппаратчика, занятогопроизводст­вом серной кислоты, знание о конечном результате может выступать восновном в вербальной форме — в виде числен­но заданных требований к количествуи качеству продукта, к доле примесей и т.д. Специфика некоторых разновид­ностейпрофессионального труда состоит в том, что резуль­татдеятельности в конкретных чертах как раз и неизвестен. Геолог-разведчик ищетместорождение нефти или газа, но еще не знает, что, где конкретно найдет инайдет ли вообще, каковы будут найденные (если повезет) запасы полезногоминерала и т.д. Аналогичные вещи можно сказать о следо­вателе, о пожарном, обинженере-конструкторе, о слесаре-разметчике, о паркетчике (он исходит изналичного рисунка — текстуры — древесины), охудожнике-оформи­теле и многих других профессионалах, в труде которыхзначительную роль играет именно поиск образа конечного продукта деятельности. Вэтих случаях знание результата есть знание техобщих требований, норм (технических, эстетических, социальных), критериев,которым должен соответствовать искомый результат.

2.<span Times New Roman"">     

Сознание обязательности достижения заданногорезультата

Деятельность становится трудом тогда, когда имеется не только сама идея обязательности, но ивнешние по отношению к человеку формы фиксации целей его деятельности иобщественного одобрения этих целей.

Например, это задания, сформулированные, утверж­денные ответственнымипредставителями общества, производственного коллектива — программы, планы, про­изводственные,трудовые задания, документированные или устные.

Для детей,подростков носителями социально значимых целей деятельности выступаютпредставители старших по­колений (старшие члены семьи, учителя и другие органи­заторы деятельности), а также сверстники.

3.<span Times New Roman"">     

Владение внешними и внутренними средствамидеятельности

Своеобразие труда как специфическичеловеческой де­ятельности состоит в том, что орудия, средства оказывают­сяпредметами особого внимания, интереса более или менеешироких общностей людей и в связи с этим очень живучи в историческом плане. Онистановятся предметом культиви­рования и, следовательно, культуры народов. Всеэто значит, что в ходе трудового обучения, профес­сиональной подготовки важнокультивировать не простознания о средствах труда инавыки их использования, при­менения, но и особое к ним отношение.

Например, считается естест­венным, что скрипач играет на «своей» скрипке (не в собственническомсмысле, а в том, что определенным инс­трументом он пользуется постоянно). Но феномен «сраста­ния» инструмента, средства трудаи «душой» работника имеет место у каждого профессионала.

4.<span Times New Roman"">     

Ориентировка в межлюдских производственныхотношенияхНапример, токарь, обрабатывающий заготовку ротора для турбиныкрупного агрегата электростанции. Внешне токарь работает в одиночку, нообрабатываемый ротор тур­бины прошел уже многие виды трудоемкой обработки. Надним поработали литейщики, выбивщики опок, кузнецына молотах и прессах, а еще раньше — формовщикилитейного производства, а еще раньше — машинисты кранов и другихтранспортных средств и далее назад до работников железо­рудной промышленности.Заготовка в данном случае — не только будущее изделие для кого-то, но это такжетеперь уже достаточно сложное и дорогое изделие, содержащее в себеовеществленный труд многих высококвалифицирован­ных работников. Это можносказать о любом полуфабрикате.
Индивидуальный стиль деятельности (ИСД) как средствоадаптации человека в деятельности

Индивидуальный стиль деятельности представляет собой опосредующуюфункцию деятельности в развитии конкретного человека. Разные по своим личнымкачествам работники могут успешно решать определенную (пусть в каждом случаечастную) профессионально-трудовую задачу, но решают её по-разному. Более того,по логике связи внутренних условий деятельности и её способов они, как раз, идолжны решать её по-разному, в противном случае она может стать для кого-то изних неразрешимой на должном уровне: если, например, навязать человекунесвойственные ему, неудобные для него приёмы, способы, режимы деятельности.

ИДС формирующегося или уже сложившегося профессионала может быть понятв общем виде как адаптационная относительно устойчивая индивидуально-своеобразнаяорганизация деятельности (прежде всего её приемов и способов), складывающаяся врезультате усилий человека по наилучшему достижению целей в данных внешних ивнутренних условиях.

Поскольку и цели, и условия деятельности характеризуются в даннойпрофессии у данного человека некоторой типичностью, определенностью,повторяемостью, это приводит к возникновению черт и общезначимости, иотносительной устойчивости его индивидуального стиля как профессионала. Такимобразом, ИСД может изменяться и корректироваться.

Показатели и критерии ИСД

Показатели и критерии ИСД можно оценивать на основе, например, такойпрограммы анализа

1.  Вчём состоят проявления своеобразия работы конкретного человека

1.1.      Каковопротекание познавательной составляющей деятельности (развернутость иликраткость ориентировки в среде; частый или редкий текущий контроль, преобладаеториентация на предметную, социальную среду или на свои переживания.

1.2.      Каковопротекание самой исполнительной деятельности (торопливость или медлительность,происходят частые пробы и поправки или точность в исполнении, рывки, плавностьили другие особенности, получаемые в результате наблюдения).

1.3.      Какиерезультаты деятельности (много ли продукта при умеренном качестве или,наоборот, мало, но при высоком качестве, другие варианты)

2.  Вчём могут состоять предполагаемые причины наблюдаемого стиля

2.1.      Вобласти внутренних условий (стойкие особенности психического склада,осведомленность, опыт, наличие навыков, приёмов саморегуляции).

2.2.      Вобласти внешних предметных условий (наличие или отсутствие хороших образцовпродукта, инструментов, материалов).

2.3.      Вобласти внешних социальных условий (имеются или отсутствуют традиции обменаопытом, сплочена или разобщена группа участников работы, коллег, особенностимежличностных отношений).

3.  Какиемогут быть рекомендации по улучшению ИСД: что человек хочет изменить в себе какв профессионале (узнать о приёмах саморегуляции, о повышенных требованиях кпродукту, лучше узнать людей в своём коллективе).

Методы изучения ИСД

Основной метод изучения ИСД ­– этонаблюдение.

Техника ведения психологического дневника ипримерная мето­дика наблюдений при исследовании ИСД состоит в следующем.

Перед началом наблюдения психологом заводитсянаучный (научно-практический) психологический дневник – это сис­тема средств,включающая:

а) специально организованные тетрадипротоколов наблюдений 

б) специальные информационно поисковыесредства (например, картотеки на ЭВМ)

Следует помнить, что дневник имеет статусзаписной книжки, и тот, кто его ведет, ни перед кем не отчитывается в том, что,как и когда он там записывает.

Структура методики наблюдения как средствадеятельности состоит из следующих шагов.

<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family: «Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU;mso-bidi-language: AR-SA">

ПСИХОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ТРУДА.

НЕМНОГО ИСТОРИИ.

Юридическаяпсихология – одна из сравнительно молодых отраслей психологической науки.Первые попытки систематического решения некоторых задач юриспруденции методамипсихологии относятся к XVIIIвеку.

В историиюридической психологии можно выделить следующие три этапа.

1.XVIII в. и первая половина XIX в.

2.XIX в. и начало XXв.

3.XX столетии.

Ранняяистория.

Какбольшинство новых наук, возникших на стыке различных отраслей знания,юридическая психология на первых этапах своего развития не была самостоятельнойи не располагала специальными кадрами. Относящиеся к этой дисциплине вопросыпытались решать отдельные психологи, юристы и ученые, специализировавшиеся вдругих областях знаний.

Одним изпервых авторов, который рассмотрел ряд судебно-психологических аспектов вконтексте идеи гуманизма, был М.М. Щербатов (1733 – 1790). В своих трудах онтребовал, чтобы законы разрабатывались с учетом индивидуальных особенностейличности человека, одним из первых он поднял вопрос об условно-досрочномосвобождении от наказания. Он положительно оценивал фактор труда вперевоспитании преступника.

Представляютинтерес и работы И.Т. Посошкова (1652-1726), в которых давались психологическиерекомендации относительно допроса обвиняемых и свидетелей, классификацияпреступников, затрагивались и некоторые другие вопросы.

Значительноеколичество работ по юридической психологии появились в России в третьейчетверти XIX века. Этоработы И.С. Баршева «Взгляд на науку уголовного законоведения», А.У. Фрезе«очерк судебной психологии», Л.Е. Владимирова «Психологические особенностипреступников по новейшим исследованиям» и некоторые другие.    

Во второйполовине XIX в. нетолько успешное развитие естественных наук, но и рост преступности во всехведущих капиталистических странах послужили толчком к дальнейшему расширениюсудебно-психологических исследований.

Оформлениеюридической психологии как науки.

Конец XIX и начало XX в. связаны с интенсивнымразвитием психологии, психиатрии и ряда юридических дисциплин (в первую очередь– уголовного права).

Развитиепсихологии, психиатрии и права привело к необходимости оформления юридическойпсихологии как самостоятельной научной дисциплины. П.И. Ковалевский в 1899году поставил вопрос о разделении психопатологии и правовой психологии, а такжевведении этих наук в курс юридического образования.

Примерно вэтот же период развернулась борьба между антропологической и социологическойшколами уголовного права.

В началев. в юридической психологии начинают использоваться экспериментальные методыисследования.

Значительноеколичество работ этого периода посвящено психологии свидетельских показаний.Это работы И.Н. Холчева «Мечтательная ложь», Г. Португалова «О свидетельскихпоказаниях» (1903), Е.М. Кулишера «Психология свидетельских показаний исудебного следствия» (1904).

Появляютсяработы Л.Е. Владимирова, Г.С. Фельдштейна, М.Н. Гернета, в которых исследуетсяпсихология личности преступника.

Наиболееобстоятельная работа по судебной психологии принадлежала Гансу Гроссу. В его«Криминальной психологии», вышедшей в 1898 году, использованы результатыэкспериментальных исследований ряда психологов.

В изучениипсихологии расследования преступления серьезным шагом вперед былонепосредственное применение экспериментального метода психологии. Один изсоздателей этого метода, французский психолог Альфред Бинэ, первым сталэкспериментально изучать вопрос о влиянии внушения на детские показания. В 1900году он опубликовал книгу под названием «Внушаемость», в которой вопросамвлияния внушения на детские показания посвящена специальная глава.

В 1902году  эксперименты по определению степенидостоверности свидетельских показаний производил немецкий психолог ВильямШтерн. Опираясь на свои данные, В. Штерн утверждал, что свидетельскиепоказания принципиально недостоверны, порочны, поскольку «забывание естьправило, а воспоминание – исключение». Итоги своего исследования В. Штерндоложил на заседании Берлинского психологического общества, и в Европе онивызвали большой интерес в юридических кругах. В последствии Штерн создалперсоналистическую концепцию памяти, которая имела ярко выраженныйидеалистический характер. Согласно этой концепции, память человека не являетсяотражением объективной реальности, а выступает лишь как ее искажение в угодуэгоистическим интересам личности, ее индивидуалистическим намерениям, гордости,тщеславию, честолюбию и др.

Доклад В.Штерна вызвал бурную реакцию и у русских юристов. Горячими сторонниками В. Штерна  в России стали профессор Петербургскогоуниверситета О.Б. Гольдовский и профессора Казанского университета А.В.Завадский  и А.И. Елистратов. Онисамостоятельно провели серию опытов, подобных опытам В. Штерна и сделалианалогичные выводы.

Исследованияпо криминалистической психологии проводились также и в других странах: воФранции – Клапаредом, в США – Мейерсом, а также Кеттелом, который в 1895 годупровел эксперимент с памятью студентов, а затем предложил составить указательстепеней точности свидетельских показаний.

В серединеXIX века ЧезареЛомброзо одним из первых попытался научно объяснить природу преступногоповедения с позиции антропологии. Его теория находит последователей и в нашевремя.

 

Историяюридической психологии в XXстолетии. 

Конец XIX – начало XX в. характеризуетсясоциологизацией криминологического знания. Причины преступности как социальногоявления начали изучать социологи Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, М. Вебер, Л.Леви – Брюль и др. Для своего времени эти работы были безусловно прогрессивнымявлением.

Солидныйстатистический анализ различных аномальных проявлений (преступности,самоубийств, проституции) за определенный исторический отрезок, проведенный, вчастности Жаном Кетле, Эмилем Дюркгеймом, показал, что число аномалий вповедении людей всякий раз неизбежно возрастало в период войн, экономическихкризисов, социальных потрясений, что убедительно опровергало теорию«врожденного» преступника, указывая на социальные корни этого явления. 

Отличительнаяособенность современного криминологического знания – это системный подход крассмотрению и изучению причин и факторов отклоняющегося поведения, разработкапроблемы одновременно представителями различных наук: юристами, социологами,психологами, медиками.

Это в своюочередь позволяет подходить к практике предупреждения преступлений комплексно.

Одной изсенсаций 1970-х годов было открытие так называемого синдрома Клайнфельтера:хромосомные нарушения типа 74XVVпри нормальном наборе хромосом у мужчин среди преступников встречаются в 36 разчаще.

Былапроведена также проверка гипотезы, согласно которой хромосомные аномалии чащевстречаются не у всех преступников, а прежде всего среди лиц высокого роста.Американский национальный центр психического здоровья в 1970 г. опубликовалдоклад, включающий обзор 45 исследований предполагаемой связи хромосомныханомалий с преступностью. Всего было исследовано 5342 преступника, при этомспециально была подобрана группа лиц высокого роста, что якобы чаще всего сагрессивным поведением при хромосомных нарушениях. Среди этих лиц у 2% былиобнаружены хромосомные нарушения, среди преступников любого роста – 0,7%, средиконтрольной группы законопослушных граждан, которая составляла 327 человек –0,1%.

НаМеждународной конференции во Франции в 1972 году исследователи разных странвысказали единодушное мнение, что зависимость между генными нарушениями ипреступностью не подтверждается статистически.

Такимобразом теория хромосомных аномалий, как когда-то и антропологическая теорияпреступности, при более тщательном изучении не нашла своего подтверждения ибыла подвергнута серьезной обоснованной критике.

Особоевнимание последователи биологизаторского подхода, и частности представителифрейдистской и неофрейдистской школ, уделяют объяснению природы такогосвойства, как агрессивность, которая якобы служит первопричиной насильственныхпреступлений. Поведение, целью которого является нанесение вреда некоторомуобъекту или человеку, возникает, по их мнению, в результате того, что поразличным причинам не получают реализации отдельных неосознаваемые врожденныевлечения, что вызывает агрессию. В качестве таких неосознаваемых врожденныхвлечений Зигмунд Фрейд рассматривал либидо, А. Адлер – стремление к власти, кпревосходству над другими, Э. Фромм – влечение к разрушению.

Очевидно,что в таком случае агрессивность неизбежно должна возникать у любого человека сврожденными, сильно выраженными неосознаваемыми влечениями, которые далеко невсегда способны реализоваться в жизни и потому находят свой выход в деструктивномповедении.

Индивидуальныепсихосоматические и половозрастные особенности, а также связанные с нимиотклонения (отставание в умственном развитии, нервно-психическая и соматическаяпатология, кризисные возрастные периоды развития и т.д.) рассматриваются какпсихобиологические предпосылки асоциального поведения, которые способнызатруднять социальную адаптацию индивида, отнюдь не являясь при этом причинойпреступного поведения.

Внастоящее время в западной криминологии большое место занимают социально-психологическиетеории преступности, объясняющие социально-психологические механизмы усвоениятак называемой делинквентной морали механизмами нейтрализации моральногоконтроля, или защитными механизмами. Социальные психологи США, придерживающиесяэтих теорий, осуществили целый ряд довольно оригинальных попыток объяснитьспособы формирования делинквентной субкультуры у несовершеннолетних.

Развитию отечественнойюридической психологии в начале советского периода способствовал большойобщественный интерес к вопросам осуществления правосудия, законности, личностипреступника и т.д. В стране начался поиск новых форм предупрежденияпреступности и перевоспитания правонарушителей. Юридическая психология принялаактивное участие в решении этих проблем.

В 1925 годув нашей стране впервые в мире был организован Государственный институт поизучению преступности и преступника. Специальные кабинеты по изучениюпреступности и преступника были организованы в Москве, Ленинграде, Саратове,Киеве, Баку и других городах.

Одновременновелись исследования по психологии свидетельских показаний, по психологическойэкспертизе и некоторым другим проблемам.

Интересныеисследования провел психолог А. Р. Лурия в лаборатории экспериментальнойпсихологии, созданной в 1927 году при Московской губернской  прокуратуре. Он изучал возможности примененияметодов экспериментальной психологии для расследования преступлений исформулировал принципы работы прибора, который в последствии получил наименование«разоблачителя лжи» (лай-детектор).

Значительныйвклад в развитие психологии того времени внесли такие известные специалисты,как В. М. Бехтерев и А. Ф. Кони.

Секциикриминальной психологии, криминалистической рефлексологии и психологии работалина первом и втором Всероссийских съездах по психоневрологии.  

Юристы ипсихологи настойчиво искали новые формы борьбы с преступностью. Новыйобщественный строй видел в преступнике прежде всего человека. Этотгуманистический принцип, положенный в основу советского законодательногорегулирования вопросов доказывания, естественно, усиливал интерес кпсихологическим особенностям людей, вовлеченных в орбиту уголовногосудопроизводства, вводил психологию в круг проблем, изучение которых было важнодля успешного расследования преступлений.

В те годыбыли переведены на русский язык и изданы труды западных ученых: Г. Гросса, О.Липпмана, Э. Штерна, М. Геринга, Г. Мюнстерберга, А. Гельвига. 

Вмосковском государственном институте экспериментальной психологии (нынеИнститут психологии РАН) А. С. Тагер возглавлялэкспериментальные работы по психологии свидетельских показаний. Он составилпрограмму исследований, которая охватывала формирование показаний свидетелей отпроцесса восприятия фактов и явлений в различных ситуациях до ихпроцессуального закрепления.           

    

 

 

 

   

 

<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family: «Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU;mso-bidi-language: AR-SA">

Для нашеговремени характерно значительное развитие психологической           науки, проникновение ее во все сферы человеческойдеятельности, использование данных психологии в решении проблем хозяйственногои культурного строительства, а так же вопросов совершенствования работыправоохранительных органов и должностных лиц (например, созданиепрофессиограммы юридических профессий).

Психологическаякультура юриста предполагает наличие у всех работников юридических органовопределенной системы психологических знаний, а также навыков и приемов, которыеобеспечивают высокую культуру общения. Психологическая культура повышаетэффективность юридической деятельности, способствует ее гуманизации.

Юридическаяпсихология изучает человека во всей полноте, с другой стороны, в этой научнойдисциплине ярко выражены юридические аспекты, которые обуславливают комплексобъективных закономерностей, изучаемых ею. Она разрабатывает психологическиеосновы:

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

-<span Times New Roman"">         

 

Психологияюридического труда – самостоятельная психологическая дисциплина; комплексосновных изучаемых ею проблем связан с юридической профессиографией, профессиональнойконсультацией и ориентацией, профессиональным отбором и профессиональнымвоспитанием, специализацией и предупреждением профессиональной деформациипсихики работников правоохранительных органов. Однако есть целый рядпограничных областей, из-за которых эта дисциплина входит в систему юридическойпсихологии, например: индивидуальные особенности личности работника и ихреализация в правоохранительной деятельности; роль личностных качеств вдостижении успеха в различных профессиональных ситуациях и т.д.

Юридическаяпсихология в современном ее понимании – это наука, изучающая различныепсихологические аспекты личности и деятельности в условиях правовогорегулирования. Она может успешно развиваться и решать комплекс стоящих передней задач только благодаря системному подходу.

 

Психология юридического труда исследует психологическиезакономерности правоприменительной деятельности и изучает основы:профессиограмм юридических профессий; индивидуального стиля и мастерства; воспитанияпрофессиональных навыков и умений; подбора и расстановки кадров; стиля ируководства правоохранительной деятельностью; профессиональной ориентации,профессионального отбора, воспитания и формирования личности работниковправоохранительных органов; профессиональной деформации и ее предупреждения;организации рабочего места, рабочего времени и т.д.

Сложная интеллектуальная трудовая деятельность, отличающаясяцелым рядом специфических особенностей и предъявляющая к личности деятелякомплекс разнообразных требований, исследована в настоящее время недостаточно,и это сказывается на решении практических вопросов в области повышенияэффективности и качества труда в ряде областей (например, в юриспруденции).

Весьма актуальной является разработка психологическихпроблем повышения эффективности деятельности правоохранительных органов.

Основная задача психологии юридического труда – выявлениерациональных соотношений между личностью и требованиями, которые ейпредъявляются профессией. В познании этих закономерностей психология трудаопирается на методы, теоретические положения и экспериментальные данныеразличных наук: общей и дифференциальной психологии, психологии труда,юридической социологии, уголовного права, процесса, криминалистики и др. 

 Среди юридическихпрофессий есть такие, овладение которыми требует не только задатков, призванияи образования, но и большого жизненного опыта, целого ряда профессиональныхнавыков и умений. Таковы, в первую очередь, профессии судьи, прокурора, а такжеследователя, арбитра и некоторых других. Сложный и ответственный труд этихлюдей предъявляет к личности работника повышенные требования.

Труд юристов, весьма разнообразный и сложный, имеет целыйряд черт, которые отличают его от труда большинства людей других профессий. Во-первых,юридические профессии характеризуются чрезвычайным разнообразием решаемыхзадач.  Во-вторых, вся юридическаядеятельность, при всей ее сложности и разнообразии, регулируется правом, и этонакладывает отпечаток на личность каждого юриста. Уже при планировании своейдеятельности работник мысленно сопоставляет свои будущие действия с нормамизаконодательства, которые регламентируют эти действия.

Практически для всех юридических профессий одной из главныхсторон деятельности является коммуникативная деятельность, заключающаяся вобщении в условиях правового регулирования.

Для большинства юридических профессий характерна высокаяэмоциональная напряжённость.

Труд многих юристов (прокурора, следователя, судьи,оперативного работника и др.) связан с осуществлением особых властныхполномочий, с правом и обязанностью применить власть от имени закона. Поэтому убольшинства лиц, занимающих перечисленные должности, развиваетсяпрофессиональное чувство повышенной ответственности за последствия своихдействий.

<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family: «Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU;mso-bidi-language: AR-SA">
еще рефераты
Еще работы по психологии, общению, человеку