Реферат: Основні форми і методи організації навчального процесу в університеті
Київський університет туризму, економіки і права
Кафедра педагогіки та психології
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
З КУРСУ
«УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА»
Київ -2010
Основні форми і методи організації навчального процесу в університеті
Основні форми:
· Навчальні заняття
· Викон. інд. завдань
· Самост-на робота студентів
· Практична підгот.
· Контрольні заходи
Основні види:
· лекція
· лабороторне заняття
· практичне заняття
· семінарське заняття
· індивідуальне заняття
· консультація
Лекція — систематичний, послідовний виклад навч. мат-лу будь-якого питання, теми, розділу, предмета.
За дидактичними завданнями:
· вступна лекція (дати загальне уявлення про дисципліну її структуру, взаємозв’язок)
· настановча лекція (розкриття предмету, методів дослід., проблем, особлив. Курсу)
· тематична лекція (розкриття певної теми)
· оглядова лекція (перед практикою, дипломною роботою, екзаменом)
· завершальна лекція (підсуми)
За способом викладу навч. Мат-лу:
· проблемна лекція (Нове — невідоме – необхідно «відкрити»)
· лекція-візіалізація (демо. мат-ли, форми наочності)
· баніарна, або лекція –дискус (обговорення сит-цій 2-ма спец.-ми)
· лекція із заздалегідь заплан. помилками (визначена кіл-сть помилок, студенти — фіксують)
· лекція-прес-конференція (студенти письмово ставлять завдання викладачу)
Лабораторне заняття - вид навчального заняття, при якому студент під керівництвом викладача проводить натурні або імітаційні експерименти чи досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою експериментальних досліджень у конкретній предметній галузі.
Практичне заняття — вид навчального заняття, при якій викладач організує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань. Основна мета – розширення, поглиблення, деталізація знань, отриманих на лекціях.
Семінарське заняття — вид навчального заняття, при якій викладач організує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів). Дискусія — широке публічне обговорення якого-небудь спірного питання. Підготовка до семінару:
— ознайомитись з планом, усвідомити мету і запитання
— необхідна літ-ра
— прочитати конспект лекції
— законспектувати першоджерела
— перевірити засвоєння навч. мат-лу
Консультація — вид навчального заняття, при якій студент отримує відповіді від викладача на конкретні запитання або пояснення певних теоретичних положень чи аспектів їх практичного застосування.
Індивідуальні завдання – формаорганізації навчання. Мета поглиблення, узагальнення, закріплення знань. Реферати, розрах., курсові, дипломні проекти.
Самостійна робота студента — основний засіб оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від обов’язкових навчальних занять. Може виконуватися у бібліотеці, навч. Кабінетах, лаборот., компьют. класах, дом. умовах
Форми контролю у вищий школі:
· поточний (під час провед. практич., лабор., семін. занять.)
· підсумковий (оцінювання рез-тів навчання на певному освітньо кваліфік. рівні)
Підсумковий контроль:
· Семестровий контроль (проводиться у формах семестрового екзамену, диференційованого заліку або заліку)
· Державна атестація студента (встановлення відповідності рівня якості отриманої ними вищої освіти вимогам стандартів вищої освіти по закінченню навчання за напрямом, спеціальністю.)
Основні методи навчання:
· На основі зовнішнихформ (слух, зір, дотик)
— словесні (розповідь, бесіда, лекція, дискусія, інструктаж, диспут)
— наочні (спостереження, демонстування, ілюстр.)
— практичні (вправа, лаб. практич. робота)
· За типом пізнавальної діяльності
— пояснювально-ілюстративний,
— репродуктивний,
— проблемного викладу,
— частково-пошуковий,
— дослідниц.
· На основі внутр. логіч. шляху засвоєння знань (логіка пізнання)
— аналітичний,
— сінтетичний,
-аналітико-сінтетичний,
— синиетико-аналітичний,
— індуктивний,
— дедуктивний,
-індуктивно-дедуктивний,
— дедуктивно-індуктивний,
— традуктивний
· За ступенем самостійності
— робота з підручн.,
— сам. роботи з приладами,
-сам. виконання письмов. вправ,
— напис. творів, віршів,
— сам. розв’яз. задач,
— сам. спостереження
· За дидактичними цілями (за цілями змісту навчання)
— первинне засвоєння навч. мат-лу (інформ.-розвивальні, дослідницькі),
— закріплення і вдосконалення (вправи, практич. роботи)
· За основними етапами процесу
— формування знань,
— формування умінь і навичок,
— застосув. знань,
— узагальнення,
— закріплення,
— перевірка
· Баніарні та полінарні
— джерела знань,
— рівні пізнав. активн.,
— логіч. шляхи навч. пізнання,
· За системним підходом
— стимулювання і мотивації,
— організації і здійснення навч. дій,
— контроль та самоконтроль.
2.) Твір-міркування невеликого обсягу з вільною композицією, що виражає індивідуальні враження, міркування з конкретного питання, проблеми й свідомо не претендує на повноту й вичерпне трактування теми – це: есе.
Бібліографічне оформлення
1. Дмитренко I.А. Екологічне право України [Текст]: підручник для вищих навч. закладiв / Iван Адамович Дмитренко. — 2-е вид., перероб. та доп. — М.: Юрiнком Iнтер, 2001. — 351 с.
2. Попова И.Н. Грамматика французского языка. Практический курс Le Francais: учеб. для студ. вузов / И.Н. Попова, Ж.А. Казакова. – Изд. 12-е стер. – М.: Нестор Академик Паблишерз, 2003. – 480 с.
3. Новітня історія країн Західної Європи та Північної Америки, 1918-1945 рр.: навч. посіб. для студ. ВНЗ / Баран З.А., Кипаренко Г.М., Мовчан С.П. [та ін.]; за ред. М. Швагуляка. – Львів: Афіша, 2005. – 288 с.
4. Панчишин Т.В. Інвестиційна діяльність в умовах ринкової трансформації економіки України: дис… канд. екон. наук: 08.01.01 / Панчишин Тарас Володимирович. – Львів, 2005. – 214 с. – Бібліогр.: с. 192-205.
5. Гайек Ф.А. Право, законодавство і свобода. Нове визначення ліберальних принципів справедливості і політичної економії / Пер. з англ. В. Дмитрук. – К.: Аквілон-Прес, 2000. – 447 с.
6. Колодний А.М. Релігійні процеси в Україні: реалії сьогодення // Релігія і церква в контексті реалій сьогодення: Тези доп. і повідомл., м. Київ, 16-18 трав. 1995р. / Редкол.: А. Колодний (відп. ред.), Головащенко С.І., Косуха П., Филипович Л.О., та ін.; НАН України. Ін-т філос; НаУКМА. — К., 1995. — С. 32-34.