Реферат: Роль системного взаимодействия с родителями в организации сопровождения развивающихся способностей учащихся начальной школы


Рольсистемного взаимодействия с родителями в организации сопровожденияразвивающихся способностей учащихся начальной школы

 


I.«КонвенцияООН о правах ребенка» помогает правильно определить роль сторон,участвующих в воспитании подрастающего поколения. Так в ст. 27 п. 2 и 3говорится: «Родители и другие лица, воспитывающие ребенка, несут основнуюответственность за обеспечение, в пределах своих способностей и финансовыхвозможностей, условий жизни, необходимых для развития ребенка»; а «Государства-участникив соответствии с национальными условиями и в пределах своих возможностейпринимают необходимые меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающимдетей, в осуществлении этого права…»

Иначе, родители –главные воспитатели, а государство, в лице школы и других общественныхинститутов, призвано помочь родителям в воспитании детей.

Сегодня малоиспользовать традиционные формы работы с семьей. Современная жизнь диктуетновые подходы, новые пути к решению проблемы сотрудничества педагогов иродителей:

1)        Семьядля педагогов не должна выступать лишь как объект воздействия.

2)        Семьядля ребенка – жизненно необходимая среда, во многом определяющая путь развитияего личности. И вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, ихзаинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно непотому, что этого хочет педагог, а потому, что это необходимо для развития ихсобственного ребенка. Но, увы: довольно часто воспитание в семье не помогаетраскрыться личности ребенка, а система образовательного процесса в школе непозволяет «рассмотреть» особенности каждого ученика.

II.       Всовременном обществе проблема воспитания ценностных ориентаций будущих гражданРоссии остается одной из самых актуальных для системы образования. Ценностныеориентации выполняют первостепенную регулятивную функцию в обществе, лежат воснове мировоззрения и концептуальных установок. Они активно влияют на развитиеобщественного интеллекта, составляют основу деятельности и отношений людей.Сформированность ценностно-смысловой компетентности позволяет учащимся эффективнопознавать и адекватно оценивать самого себя, других людей, окружающий мир.

В педагогике впоследнее время довольно часто встречается термин «способные дети».Можно определить данное понятие так: каждый ребенок имеет свой набор врожденныхзадатков, которые при благоприятных условиях развиваются в способности. Нет ник чему не способных детей. Есть педагогическая проблема работы с детьми, укоторых способности разные.

Детская одаренность –одно из самых интересных и загадочных явлений человеческой психики. По своейприродной сути большинство детей – талантливы. Беда в том, что не все из них обэтом знают. Упоминание о детской одаренности вызывает у многих родителейчувство тревоги, внутреннего напряжения.

Обычно, услышав илипрочитав о какой-либо психологической проблеме, мы довольно часто вольно илиневольно примериваем ее на себя. У многих родителей «примеривание»одаренности рождает неуверенность и сомнение, а вслед за этим нередко иотторжение – «это не про меня и к моему ребенку отношения не имеет».

Но именно родителиспособны многое сделать для того, чтобы повысить умственный, творческийпотенциал собственного ребенка.

Одной из приоритетныхсоставляющих сферы общечеловеческих ценностей, формируемых в системеобразования, является ценность семьи. Очень важно показать подрастающемупоколению, насколько семья взаимосвязана со всеми сферами человеческой жизни.

Я считаю, что длявыявления и развития одаренности творческого вида наиболее подходит внеурочнаядеятельность. А формой работы с семьей в этом направлении выбираю семейныепраздники, т. к. и детям и родителям они очень нравятся.

III.      Цель праздников:создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формированиесемейных ценностей, здорового образа жизни, развитие и реализацияразносторонних способностей и интересов детей в различных видах деятельности.

Задачи:

1)        Актуализациясемейных ценностей (дети значимы для семьи – любимы и принимаемы всегда; родныелюди всегда готовы прийти ребенку на помощь, оказать личную поддержку)

2)        Созданиеусловий для активного взаимодействия взрослых и детей;

3)        Содействиеповышению педагогической культуры родителей через организацию интерактивныхформ сотрудничества в триаде «учитель – ученик — родитель» вовнеурочной деятельности;

4)        Выявлениеи распространение положительного опыта семейных взаимоотношений;

5)        Созданиеситуации успеха для каждого ребенка;

6)        Воспитаниев детях чувства уважения к взрослым, самостоятельности и ответственности.

Для решенияпоставленных задач мы совместно с родителями определили следующее содержание:

Ø   Классныйколлектив делится в начале обучения на микрогруппы – «команды».

Ø   Подготовкаи проведение семейных праздников осуществляется по двум принципам: ЧТП(чередование творческих поручений), КТД (коллективное творческое дело).

Классификациясемейных праздников представлена в таблице 1.

 


Таблица1

Направление Название «Календарные» День Знаний", «День Учителя», «День Матери», «Новый Год», «23 февраля», «8 марта», «День семьи» «Школьные» «Посвящение в первоклассники», «Спасибо, Азбука, тебе!», «По дорогам сказок», «Осенний бал», «Последний звонок» «Праздники в гостях» «Интеллектуальный марафон», «Лучик», «Масленица» (клуб «Тимур») «Семейные» «Школьные годы» (идея: показать детям, что учиться в школе трудно, но интересно) «Праздники на свежем воздухе» «Всей семьей в осенний лес», «Новый год для друзей», «Закончился учебный год – собираемся в поход»

 

Планирование моейработы вывелось в двух направлениях:

1)        Предварительнаяработа с детьми;

2)        Предварительнаяработа с родителями.

Этапыработы представлены в таблице 2.

 

Таблица 2

Направления Работа с детьми Работа с родителями

1. Мотивационный этап

Основной прием работы: рассказ педагога из личного опыта по данной теме

Цель: смотивировать детей на предстоящий праздник

Основная форма работы: консультация с родителями

Цель: смотивировать родителей на предстоящий праздник, показать их роль на этом празднике

2. Организационно – педагогическая работа

•  Организация выставок (фото, школьных принадлежностей, коллекций)

•  Оформление приглашений

•  Изготовление сувениров для гостей

•  Подготовка концертных номеров по данной теме

•  Планирование с детьми работы по организации праздника

•  Распределение обязанностей

•   Анкетирование родителей (Цель: помочь родителям определить успешный для них вид деятельности на празднике)

•   Индивидуальные беседы с каждой семьей (Цель: определить идею и содержание выступления)

•   Инструкция для родителей (Цель: определить моменты поведения родителей на празднике)

3. Коррекция и контроль достижения результата

Приемы:

–  Косвенного напоминания

–  Подчеркнутого доверия

Цель:

Создать условия для опробования разных моделей взаимодействия взрослого с ребенком

4. Анализ выполнения обязанностей по организации праздника

Цель: определить, что получилось хорошо, выявить отрицательные моменты как задачу на следующий праздник.

Основной прием-беседа (см. план ниже)

Цель: сделать родителей единомышленниками в вопросах воспитания детей

Формы работы: собрания, деловая игра, просмотр видеофильмов

 

Результатымоей работы:

-      Повысиласьактивность родителей: на наши праздники в конце года приходят всей семьей: иродители, и бабушки с дедушками, и братья с сестрами.

-      Уродителей появилась инициатива в определении содержания наших праздников. Своипраздники мы строим с учетом пожеланий, предложенных родителями.

-      Удетей сформировалось понимание ценности семьи, ее значимости в жизни ребенка.

-      Положительнаядинамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости.

-      Реализациятворческого потенциала детей (и родителей тоже!)

-      Овладениекоммуникативными навыками, бесконфликтным стилем поведения всеми участникамиобразовательного процесса.

-      Повышениеактивности участия родителей в управлении жизнедеятельностью школы.

-      Развитиесоциального интеллекта.

-      Динамикаличностного роста обучающихся.

-      Формированиесоциально- активной жизненной позиции учащихся через участие в делах школы,города..

V.Наиболеетрудно организовать взаимодействие с родителями в начале обучения – т. е. в Iполугодии I класса. Родители ещене все освоились, не все подружились… Попытки занять позицию «наблюдателя»- это сложности при подготовке праздников. Во время проведения мероприятий ситуацияповторяется: взрослые – вновь «наблюдатели». Но в данной ситуации онинаносят огромный вред своему собственному ребенку (отказываясь сесть за стол,принять участие в конкурсах и т.д. и т. п.). В таких случаях мне, как педагогу,приходится индивидуально беседовать с родителями, добиваться взаимопонимания вданном вопросе.

VI.Проведенная мной работа позволяет сделать следующие выводы:

1.        Новыйподход к организации и проведению праздников позволил по-новому подойти крешению проблемы сотрудничества семьи и школы.

2.        Праздникидают большие возможности для решения воспитательных задач в работе сродителями.

3.        Активноеучастие в праздниках помогает родителям по-новому взглянуть и на своегоребенка, и на сам процесс образования в целом. Участие помогает им:

-      Преодолетьавторитаризм и взглянуть на мир с позиции ребенка;

-      Относитьсяк ребенку как к равному;

-      Понять,что недопустимо сравнивать ребенка с другими детьми: если он что-то сделалсегодня лучше, чем вчера, нужно радоваться его личному росту;

-      Знатьсильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;

-      Проявлятьискреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовым к эмоциональнойподдержке, совместному переживанию его радостей и горестей;

-      Установитьхорошие, доверительные отношения с ребенком;

-      Развиватьспособности своего ребенка.

Продолжая работать вданном направлении, я планирую некоторые изменения: 1) регулярно проводитьмониторинг эффективности образовательного процесса; 2) овладеть методикамиопределения детской одаренности и совместно с родителями составлять индивидуальные«карты одаренности».

«Если люди сами неумеют летать, пусть научат летать своих детей. Притом летать высоко,стремительно, далеко, красиво. И настанет срок, когда дети раскроют крылья ивзлетят. Пусть взрослые просто последуют за детьми, чтобы уберечь их отпадения. И тогда обнаружат, что, оказывается, они тоже летят...»ШалваАмонашвили

еще рефераты
Еще работы по педагогике