Реферат: Из истории народного образования города Москвы
МОСКОВСКОЕФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ № 10
предмет: Историякультуры Москвы
Доклад по теме:
«Из историинародного образования города Москвы»
Учащейся группы 11ВЧигириновой Светланы
В феодальной Москве письменность и образование былипривилегиями духовенства и знати. В московских и подмосковных монастырях,княжеских и боярских домах велась переписка и перевод книг, подготовка книжныхписцов из монахов и светских доброхотов. Мальчиков обучали книжным хитростям вмонастырских и церковных школах и на основании договора у частных мастеровграмоты.
Деловые бумаги того времени – завещательные письма,межкняжеские договоры и др., а также летописи и летописные своды конца 14 нач.15вв. свидетельствуют о распространении не только церковной грамотности. ВМоскве читали, кроме церковных книг, светские прозаические и поэтическиепроизведения – «Слово о полку Игореве», «Задонщину», «Слово о Мамаевом побоище»,и др.
С конца 15 в, когда Москва превращается в столицу русскогоцентрализованного гос-ва. Для приказов, новых административных учрежденийтребовались образованные дьяки, подъячие, переводчики, писцы. Грамотность иобразование все глубже проникает в среду дворянства и состоятельных слоевкупеческого и ремесленного населения. Большое влияние на развитие культуры ипросвещения оказало возникновение в сер. 16 века книгопечатания в Москве .
Москва с древнейших времен являлась центром русского книжногодела. Старейшая известная московская рукописная книга – Сийское евангелие1339г. В 14 –16вв. в Москве работали рукописные мастерские, тесно связанные сошколами рус. живописцев Феофана Грека, Андрея Рублева и др. В сер. 16в. около1553г. в Москве в Китай-городе основан печатный двор – первая московскаягосударственная типография. Первые книги изданные здесь не имели выходныхданных, поэтому типографию называют еще и « анонимная типография». 1 марта1564г. И.Федоров и Петр Мстиславец в гос. Моск. Типографии Печатный дворвыпускают первую точно датированную и имеющую выходные данные печатную книгу«Апостол» — образец высокого типографского искусства. До конца 17в. здесь былонапечатано свыше 500 книг, среди которых были светские книги, в том числе –учебники.
В 17в. рукописные учебные пособия ( псалтыри, часословы,азбуковники) все более вытесняются печатными. Для печатных букварей, в которыхкроме азбуки давались первоначальные сведения по грамматике, арифметике, текстыдля чтения, образцом служила первая славяно-русская азбука И.Федорова,напечатанная им во Львове в 1574г. В 17в. популярны были такие учебники, какБукварь Бурцова-Протопопова, «Букварь языка славенска…» Симеона Полоцкого,Букварь Поликарпова для школ со славянской, греческой и латинской азбукой,«Грамматика» Смотрицкого –по ней учился Ломоносов и др. Правила поведения детейв школе, в церкви, за столом, во время игр, при встрече со взрослыми и т.д.нашло свое отражение в рукописном пособии Славинецкого «Гражданство обычаевдетских».
С 16 в. наблюдается рост числа школ грамоты при монастырях,церквах и частных школ. Открываются школы повышенного образования –грамматические, греко-латинские и др. В них изучаются славянская грамматика,литература, риторика, греческий и латинский языки и др. В 1648г. боярин Ртищевоткрывает школу «словесных наук» (греко-латинскую) при Андреевском монастыре, в1653г. под руководством Епифания Славинецкого начинает работу школа при ЧудовомМонастыре, в 1665г. – «школа для грамматического учения» Симеона Полоцкого приСпасском мон. за иконописным рядом (Заиконоспасская), в 1668г.греко-латинская вКитай-городе при церкви Иоанна Богослова, в 1680г. – правительственная припечатном дворе и др.
В 1687г. в Москве на основе школы при Богоявленском монастыреоткрывается первое высшее общеобразовательное учебное заведение –Эллино-греческая академия, образование в которой имело преимущественногуманитарный характер.Она располагалась в Заиконоспасском монастыре. Ееруководителями и преподавателями до 1694г. были братья Иоаникий и СофронийЛихуды, затем – Головин и Поликарпов. В 17 в. в академии преподавалисьгреческий (основной), латинский и старославянский языки, богословие, «семьсвободных искусств» — грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия,астрономия и музыка. Позднее прибавились – нем. и франц. Языки, медицина,физика, философия, ведущее место занял латинский язык. В академии учились детизнати, приказных людей и духовенства, купечества, посадских людей.
Для обучения наукам и иностранным языкам детей царскойфамилии, придворных и знатных дворян приглашались на дом видные ученые ипреподаватели.
Многие образованные москвичи того времени хорошо владелилитературным слогом, иностранными языками, риторикой. Хозяйственнаянеобходимость и требования повседневной жизни вызвало появление «Домостроя»16в. – свод правил поведения горожанина, в ряде букварей того времениприводятся образцы деловых бумаг – челобитные, заемные, частные письма, а такжесветские притчи, изречения, поговорки. Книги продаются на торжище, где с 16в.имеется особый книжный ряд.
Мощный рывок в развитии школы и просвещения происходит в 18в.и во многом связан с именем Петра I. Расширяетсяпрактика посылки молодежи, гл. обр. из дворянских семей, для усовершенствованияв науках за границу, но в тоже время основное внимание уделяется созданию своихвысших и средних уч. заведений.
После переноса столицы в Петербург Москва сохранила значениекрупного политического, экономического и культурного центра. Эллино-греческаяакадемия в 1701г. реформирована в Славяно-греко-латинскую академию, в нейусилена подготовка образованных лиц для церковной и государственнойдеятельности. Главное внимание в академии уделялось изучению латыни –международного языка науки и дипломатии.
В нач. 18в. в Москве открывается ряд новых специальных учебныхзаведений – Школа математических и навигацких наук, готовившая специалистов длявоенно-морского флота, судостроителей, геодезистов и др. Пушкарская(артиллерийская) школа, Госпитальная школа, Инженерная школа. Для изучениялатинских и новых зап.-европейских языков – Разноязычная школа.
Для детей дворян в 30-е годы 18в. была открыта Юнкерскаяшкола. Создавались частные дворянские пансионы для мальчиков и девочек. Длядругих социальных групп некрепостного населения также открывались новые учебныезаведения.
Главным событием века в области просвещения стало создание в1755г. Московского Университета, в который по инициативе Ломоносова принималикроме дворян и детей разночинцев.
Университет основан по замыслу и плану Ломоносова указомимператрицы Елизаветы Петровны 12 янв. 1755г. и был открыт 26 апр. 1755г.Первоначально Университет имел факультеты: юридический, медицинский,философский. При Университете действовала гимназия, Благородный пансион иУчительская семинария. Первоначально Университет размещался в здании на Краснойплощади на месте Исторического музея. В 1786-93 г. на углу Б, Никитской иМоховой для него построено специальное здание (арх. Казаков), после пожара1812г. перестроенное арх. Жилярди.
В 1833-36 г. на противоположной стороне создано на основестроений усальбы 18 в. т.н. новое здание Университета ( арх. Тюрин).
С открытием Университета Славяно-греко-латинская академияпотеряла былое значение центра высшего общего образования и превратилась ввысшее духовно-сословное уч. Заведение (в настоящее время – Московская духовнаяакадемия в Троице-Сергиевой лавре).
В 1764г открывается Воспитательный дом – приют длянезаконнорожденных и детей бедняков. Воспитанники находились там до 18 летнеговозраста и получали начальное реже среднее образование.»Классические классы»для мальчиков готовили к поступлению на мед.фак. Московского университета,Повивальный ин-т и «французские классы» для девочек готовили акушерок игувернанток. В 1773г. в интересах купечества при Воспитательном домеоткрывается Коммерческое уч-ще, классы театрального танцевания, положившиеначало созданию Хореографического уч-ща.
В 1786г. для детей купцов, мелких служащих и ремесленниковоткрываются 5-годичное Главное народное училище и 6 малых нар уч-щ с 2-хгодичным сроком обучения. В 1-ой пол. 19в. на постановку образования всебольше влияют развивающиеся кап. отношения, при некоторых фабриках Открыты 2-хгодичные нач. уч-ща, основано Техническое уч-ще (ныне МВТУ им Баумана),Практическая коммерческая академия, открыта Земледельческая школа для подготовки приказчиков и управляющих помещичьими имениями, открыт Кадетскийкорпус, для детей промышленников и купцов открыто Мещанское уч-ще – повышеннаяначальная школа.
К 1839г. в Москве насчитывалось 25 Частных пансионов, гдевоспитывались дети дворян, крупных промышленников и купцов. Для девочекдействовали закрытые привилегированные женские средние учебно-воспитательныезаведения – Институты Благородных девиц. Первоначально они предназначались длядочерей потомственных дворян, позднее в них стали принимать также девочек изсемей чиновников, купцов, духовенства. Воспитанницы находились в институте с 8до 18 лет. Потомственные дворянки обучались бесплатно, остальные платили 400руб. в год. Значительное место отводилось изучению иностранных языков, танцев,музыки. Девочек недворянского происхождения готовили к роли гувернанток иэкономок.
Во 2-ой пол.19 и нач. 20 вв в Москве открываются – Петровскаяземледельческая и лесная академия ( сельхоз академия им. Тимирязева),Коммерческих ин-т ( Финансовая академия им. Плеханова), Институт путейсообщения (МИИТ). Педагогические кадры готовятся в московском университете,Учительском ин-те, Учительской семинарии, Епархиальном женском уч-ще, в 8-хпедагогических классах женских гимназий.
Женщины не имели права обучаться в высших учебных заведения идля продолжения образования вынуждены были уезжать для учебы за границу. В1869г. в Москве были открыты Высшие Женские Курсы – высшее женское учебноезаведение. Срок обучения был 3 года. Имелись факультеты:Естественно-исторический, медицинский, физико-математический схимико-фармацевтическим отделением.
В 1866 г. на базе музыкальных классов Московского отделения Русскогомузыкального общества по инициативе Н.Рубенштейна открыта МосковскаяКонсерватория.
Всего Москве к 1914г. насчитывалось 20 вузов.
Однако правом на образование в высших и средних учебныхзаведениях ( Университете, гимназиях, реальных и коммерческих уч-х)пользовались дети обеспеченных слоев населения. В связи с этим неграмотностьснижалась медленно –в 1912г. 30% населения Москвы было неграмотным.
После Октябрьской революции создается новая система народногообразования. Был создан народный комиссариат просвещения РСФСР. Первымнаркомом с 1917 по 1929г. был Луначарский.
В 1920 году создан Московский отдел народного образования.Первоочередными задачами стали задачи ликвидации неграмотности, борьбы сдетской беспризорностью, увеличение числа школ и подготовка к введениювсеобщего обязательного начального образования детей. Создавались школы икружки ликбеза, начала работу Московская чрезвычайная комиссия по ликвидациибезграмотности. В 1920г. в Москве обучалось 22 тысячи неграмотных рабочих, кустарей-ремесленникови домохозяек. Постепенно неграмотность в городе была ликвидирована.
В настоящее время в системе народного образования выделяют:дошкольное воспитание, общеобразовательную школу, профессионально-техническоеобразование, среднее специальное образование и высшее образование.
Дошкольное воспитание.
До 1917г в Москве работало 12 частных детских садов, среди них– 2 бесплатных для детей рабочих, организованных на благотворительные средства.Первый советский детский сад был открыт в 1918г, для детей рабочих миусскоготрамвайного депо, а затем и при фабриках «Трехгорная мануфактура», «Большевик»,заводе «Динамо».
К 1920г в Москве насчитывалось уже 266 д/с.
В настоящее время в городе существуют как государственныемуниципальные, так и частные детские сады.
Общеобразовательная школа.
Несмотря на тяжелые последствия гражданской войны, в 20-хгодах расширилась сеть общеобразовательных школ. К 1930 году в Москве былоосуществлено всеобщее обязательное начальное обучение детей и начало вводитсявсеобщее обязательное семилетнее образование. В связи с нехваткой школьныхзданий занятия проходили в три смены, но уже к 40-му году в Москве былопостроено дополнительно 379 школ и это дало возможность ликвидироватьтрехсменность занятий. Во время войны в зданиях многих школ размещалисьгоспитали для раненых, а большинство школьников было эвакуировано в глубьстраны. После 43 года началось возвращение школ из эвакуации и возобновлениезанятий.
К 1959 году было в основном осуществлено обязательное 8-ми летнееобучение.
В настоящее время, кроме средних общеобразовательныхгосударственных школ, существуют также лицеи, многопрофильные гимназии ичастные школы.
Профессионально-техническое образование.
В 20-40 годах основным типом профессионально-технической школыбыла школа фабрично-заводского ученичества (ФЗУ), в которой наряду спрофессиональной подготовкой давалась и общеобразовательная. В 40-м году былисозданы Государственные трудовые резервы СССР, которые объединяли в себе 80ремесленных училищ и 45 школ фабрично-заводского обучения, которые с 59 годабыли преобразованы в профессионально-технические училища (ПТУ).
Среднее специальное образование.
С 20 года на базе семилетней школы был создан новый типсредней профессиональной школы – техникумы, где стали готовить специалистовсредней квалификации для всех отраслей народного хозяйства, здравоохранения,культуры и просвещения, а с 37 года техникумы непроизводственных профилей сталиназываться училищами. Это медицинские, педагогические, музыкальные, военные,художественные училища и в том числе Московское фармацевтическое уч-ще.
Высшее образование.
После революции появилась возможность получить высшееобразование широким слоям населения. Для подготовки к обучению в Вузахсоздавались рабочие факультеты (Рабфаки). Первые рабфаки начали действовать в1919 году в Москве при институте народного хозяйства и МосковскомГосударственном Университете.
В первые послереволюционные годы были созданы 2-й МГУ,Ветеринарный институт, Горная академия, Инженерно-строительный институт,Текстильный институт, Химико-технологический и др. В 1923гю при ряде вузовоткрывается аспирантура.
В довоенные годы в Москве создаются новые институты иакадемии, в которых готовился руководящий состав для различных отраслей народногохозяйства.
В Московских Вузах студенты обучались на дневных, вечерних изаочных отделениях. Во время войны большинство Московских Вузов работало вэвакуации, продолжая подготовку специалистов.
В 60-70 годы в столице открываются Вузы по новым направлениямнауки и техники: Электронной Техники, Электронного машиностроения, Электроникии Автоматики и др. В настоящее время наряду с государственными высшими учебнымизаведениями в Москве существует большое число высших учебных заведений другихформ собственности, в т.ч. и коммерческие.
Москва в наши дни продолжает оставаться крупнейшим в странецентром высшего образования.