Реферат: Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин, планирующих прерывание беременности

Содержание

 TOC o «1-2» Введение… PAGEREF_Toc530460853 h 3

Глава 1. Общее состояние проблемы мотивации и аборта… PAGEREF_Toc530460854 h 6

1.1. Понятие беременности и аборта. Последствия аборта… PAGEREF_Toc530460855 h 6

1.2. Готовность к материнству и причина прерывания беременности… PAGEREF_Toc530460856 h 10

1.3. Проблема мотивации и мотивов в психологии… PAGEREF_Toc530460857 h 15

1.4. Понятие мотива и мотивации… PAGEREF_Toc530460858 h 19

Глава 2. Организация и методическое обеспечениеисследования… PAGEREF_Toc530460859 h 26

2.1. Организационная структура исследования и характеристикаобследуемого контингента… PAGEREF_Toc530460860 h 26

2.2. Методики исследования… PAGEREF_Toc530460861 h 33

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение… PAGEREF_Toc530460862 h 39

Заключение… PAGEREF_Toc530460863 h 52

Выводы… PAGEREF_Toc530460864 h 54

Литература… PAGEREF_Toc530460865 h 55

Приложение… PAGEREF_Toc530460866 h 58

Введение

По данным Российской ассоциации «Планирование семьи» Россияудерживает второе (!) место в мире по числу абортов (на 100 родов приходится208 абортов).

Более 12 лет назад рождаемость в России начала падать ипродолжает снижаться. Этому способствует множество причин: экономическая иполитическая нестабильность, ухудшение репродуктивного здоровья и др. Нет основанийрассчитывать на скорое замещение аборта как метода регулирования рождаемостисовременными средствами контрацепции.

Аборт — сложная и опасная операция, которая может повлечь засобой различные последствия, в том числе и смерть.

По данным Министерства здравоохранения РФ в нашей стране в1997 г. было сделано 2 миллиона 321 тысяча абортов. В том же году из числаобщей материнской смертности 24,3% составили случаи смерти от последствийаборта. Если ситуация будет оставаться неизменной ещё несколько лет, то вскором будущем нашему обществу грозит вымирание. Для того, чтобы избежатьподобного необходимо разрабатывать разнообразные программы, помогающие женщинампланировать свою будущую семейную жизнь с одной стороны, а с другой сторонынужны программы, которые включают социальную, психологическую, медицинскуюпомощь женщинам, прерывающим беременность. Чтобы оказать такую помощьнеобходимо знать, какие именно факторы формируют мотив прерывания беременности.

Ведущие мотивы прерывания беременности долгое времястарались определить медики и гигиенисты К.И. Журавлева, Ц.Д. Цыдыпов(1972), А.Х. Эруллин, И.К. Байерян (1994), И.И. Гребешева (1996,1997).

Психологи не уделяли данной теме достаточного внимания.Большинство работ. Посвященных женщинам, материнству, прерыванию беременностипринадлежат К. Хорни, З. Фрейду, Д. Пайнзу — представителям психоаналитическогонаправления; в генетальт-психологии существует работа Г. Саватье. Впоследние годы появились работы отечественных психологов А.Б. Смулевича,В.Я. Гнедыкина (1985), посвященные эмоциональному взаимодействию будущейматери и плода, в частности в плане её готовности к материнству. Особенностипроявления инстинкта материнства исследовал И.А. Захаров (1998). Феноменформирования привязанности матери к ребенку в случае нежелательной беременностиизучали В.И. Брутман и И.С. Радионова (1997). В общем можно сказать,что не существует исследований, которые бы были посвящены детальному икомплексному изучению проблемы аборта и, в частности, особенностямпотребностно-мотивационной, психической сферы женщин, прерывающих беременность.

Цель исследования:изучение психологических закономерностей формирования мотивационной сферы женщин,планирующих прерывание беременности.

Задачи исследования:

1. Провести сравнительную оценку показателейсоциокультурного статуса, репродуктивной активности у женщин, планирующихпрерывание беременности.

2. Выявить особенности состояния потребностно-мотивационнойсферы, уровня личностной и реактивной тревожности у женщин, планирующихпрерывание беременности.

3. Изучить социально-значимые факторы, определяющие формированиемотива прерывания беременности у женщин различных возрастных групп.

4. Исследовать отличия состояния потребностно-мотивационнойсферы, уровня личностной и реактивной тревожности у женщин различных возрастныхгрупп.

Объект исследования:потребностно-мотивационная сфера женщин, планирующих прерывание беременности.

Предмет исследования:закономерности формирования потребносто-мотивационной сферы женщин, планирующихпрерывание беременности.

Рабочая гипотезаисследования:

Социокультурные факторы и характерологическиеособенности личности влияют на состояние потребностно-мотивационной сферы вцелом и на формирование мотива прерывания беременности, который приводит к повышениюуровня тревожности, а также существуют возрастные различия иерархиипотребностей, определяющие актуализацию мотива беременности у женщинрепродуктивного возраста.

Практическаязначимость исследования:

Полученные результаты исследования могут быть использованыпри составлении программ по профилактике абортов и реабилитации женщин,прерывающих беременность. Данная информация будет полезна психологам,педагогам, социологам и родителям.

Глава 1. Общее состояние проблемы мотивации иаборта1.1. Понятие беременности и аборта. Последствияаборта

Проблема аборта представляет собой сложную моральную иэтическую дилемму. Ничто так не влияет на здоровье женщины, и ни на что так невлияют моральные и религиозные факторы.

Согласно статистике последних лет демографическая ситуация вРоссии крайне неблагоприятна, она назревала медленно и во многом была предсказанаспециалистами. Не способствует увеличению населения социально-экономическая обстановка,высокая детская смертность, удручающее число разводов, конфликтные отношения всемье, количество абортов в стране. Необходимо помнить, что женщина,планирующая прерывание беременности — прежде всего беременная женщина. Следуетрассматривать первый триместр беременности, когда совершается большинствоабортов. В нашем исследовании будут изучаться женщины, прерывающие беременностьне по медицинским показаниям. Существует точка зрения, что в период беременностиформируется бинарное образование «мать-дитя», при котором психологическоесостояние женщины неразрывно связано с потенциальным здоровьем ребенка.Изменения происходящие в женском организме во время беременности затрагиваютвсе системы, в том числе и психическую сферу. Часто отмечается эмоциональнаядезодаптивность (проявляется в колебаниях фона настроения), повышение общейчувствительности, невралгические боли, судороги в икроножных мышцах. Все этиявления впоследствии бесследно исчезают. На фоне нарушения интенсивностинейродинамических процессов, даже при физиологическом течении беременностипроисходит изменение умственной работоспособности, темпа работы, снижение памяти.В первом триместре беременные часто жалуются на головокружения, тошноту, головнуюболь, бессонницу, сердцебиения. Часты эмоциональные нарушения, выделяют: слезливость,раздражительность, несдержанность, мнительность, частую смену настроения,тревожность. Уже сама по себе беременность является сильным физическим и эмоциональнымстрессом, а если по каким-то причинам она нежелательна, то стресс, соответственно,будет ещё сильнее. Особо уязвимы беременные для воздействия психотравмирующихфакторов. Психотравматизация касается тех ситуаций, которые в прошлом не былиактуальны. Ряд авторов (В.М. Бодяжкина, Н.И. Ткаченко, 1970) рассматриваютбеременность даже как кризисную ситуацию.

Необходимо отметить, чтоженщины весьма индивидуально реагируют на беременность. Д. Пайнз (1997)выделяет 2 типа реагирования на беременность. У одних женщин сразу наступаетпассивность и появляется ощущение высшей удовлетворенности. У других наступаетлегкая депрессия и возрастает физическая активность. В психоаналитическойконцепции отношение матери к будущему ребенку зависит от разрешения амбивалентногоотношения женщины к матери. В худшем случае преобладают негативные чувства ксобственному «Я», сексуальному партнеру или важной фигуре прошлого; негативныечувства проецируются на ребенка (женщина с помощью ребенка «ощущает» себя вматеринском теле), в этом случае регресс беременности происходит неблагополучно.Женщина начинает представлять плод скорее как аспект плохого собственного «Я»или как плохой внутренний аспект, который следует изгнать. Анализ прошлоготаких женщин показывает, что их раннедетские отношения с матерью наполненыфрустрацией, гневом, разочарованием и виной. Внутри таких женщин словно сидит«плохая» мать и не позволяет им самим стать матерями. Они затрудняютсяидентифицировать себя с образом щедрой матери, потому, что собственная матьпредстает перед ними как «двуличная фигура». Часто у таких женщин отец либоотсутствует, либо эмоционально далек и не может вмешаться в отношения матери идочери. Таким образом, женщина соматизирует трудности своего детства.

Если обратиться к опытуврачей, то подобные явления отмечаются у женщин, особенно если беременностьявляется нежелательной.

В классическомпсихоанализе все еще более просто. По мнению З. Фрейда важнейшим фактором,оказывающим влияние на жизнь и развитие женщины, является отсутствие у неепениса. Желание иметь ребенка мужского пола — наследник желания иметь пенис.Счастье в период беременности объясняется как символическое удовлетворение егообладанием. Разнообразные нарушения взаимоотношений между мужчиной и женщинойесть конечный результат все той же проблемы [44].

На основе теории Фрейда,Элен Дейч было разработано положение о мазохизме как основной силе духовнойжизни женщины. В этом случае беременность рассматривается, как нечто способноедавать мазохистское удовлетворение невротическим женщинам.

По мнению К. Хорнитакое представление о женщине и ее роли в обществе вырабатывалось годами.Общество создало среду (семью), где женщина может полностью реализовать себя.Единственными вратами к счастью становились отношения между мужчиной и женщинойи детьми. Любовь представала в виде реальной ценности, сравнимой сдеятельностью мужчин, которая относится к зарабатыванию денег [33]. Такимобразом, мы видим, что отношение к беременности и всем ее проявлениям кроется внашей культуре, нашем обществе. Поэтому на женщину, решившуюся сделать аборт,оказывается колоссальное давление извне, и далеко не всегда учитываются тефакторы, которые привели ее к этому решению.

ИсследованияВ.И. Брутмана и И.С. Радионова (1997) показали наличие 2 психологическихстатусов женщин с нежелательной беременностью:

1 Женщина чувствует себяхорошо, но появляется некоторая невключенность в происходящее, безразличие илиэйфория.

2. Устойчивый негативныйдепрессивный фон настроения, желание избавиться от плода реально и в фантазиях.

Ни в первом, ни вовтором случае не происходит формирование образа ребенка у матери. Фантазииматери, в которых она прерывает беременность, могут нарушить диаду «мать-дитя».В первом триместре беременности это единство матери и ребенка очень хрупко,поскольку новое для женщины состояние приносит радость, оптимизм, надежду, а сдругой стороны настороженное ожидание, страх, печаль. Единство это зарождаетсятогда, когда женщина вынуждена принимать решение сохранить или прервать беременность.

Любая беременностьявляется точкой в поиске женской идентичности, и из этой точки нет возврата,независимо то того рождается ли ребенок или случается выкидыш или аборт. Двапоследних исхода могут коренным образом повлиять на всю жизнь женщины. Все делов том, сможет ли женщина взять на себя ответственность за маленькое существо,отодвинув назад многие свои желания и потребности. Иначе существующиепотребности просто вытеснят мотив деторождения. Беременность всегда являетсяновой ступенью в развитии личности, и у каждой женщины возможность подняться наэту ступень возникает в разном возрасте.

Аборт искусственный —это операция прерывания беременности в условиях специализированных медицинскихучреждений. Аборт легализован в России с 1920 года, и, не смотря на развитиемедицины, остается одним из главных средств регуляции рождаемости. Он наноситнепоправимый вред психическому и репродуктивному здоровью. Последствия абортамогут быть самыми разными. По данным ВОЗ последствия аборта разделяют: наранние и отдаленные. Ранние — те, которые наступают непосредственно сразу послеоперации аборта или во время нее (перфорация матки, кровотечение, неполноеудаление плодного яйца, травмы шейки матки, инфицирование органов малого таза,осложнения со стороны психического состояния, реакция на анестезию).

Отдаленные последствияочень разнообразны и опасны (воспаление матки, гибель плода при последующихбеременностях, увеличение в 1,5 раза смертности женщин в пренатальном периодепосле абортов, если у женщины первая беременность закончилась абортом, слабостьродовой деятельности, повышение опасности внематочной беременности).

Немаловажны ипсихологические аспекты аборта. Причин психологических нарушений существуетмножество, и не все из них учитываются в исследованиях, поэтому пока не удаетсясобрать данные, которые бы характеризовали все нарушения полно.

По данным ВОЗ выделенолишь несколько только таких последствий на сегодняшний день:

• Различные психическиезаболевания.

• Остракизм, вызванныйвнебрачной беременностью.

• Разлад в личныхотношениях.

• Психологическая травмавследствие операции на половых органах.

• Страдания, причиняемыеадминистративной волокитой.

В силу того, чтонаселение стало возвращаться к своим истокам, к церкви, можно предположить, чтобольшое психологическое давление на женщину, планирующую прерываниебеременности оказывает религиозный фактор. Вообще к каждой женщине требуетсяиндивидуальный подход, так как мы не знаем мотивов, по которым она делаетаборт, хочет ли она на самом деле сохранить ребенка. После аборта у однихженщин происходит переоценка ценностей, целей жизни и у них может начатьсядлительная депрессия, а у других аборт станет средством нормализации давноустоявшихся и привычных отношений и взаимосвязей с окружающей средой.

1.2. Готовность к материнству и причина прерываниябеременности

По утверждению Д. Пайнз незавершенная беременностьимеет особый смысл. Не каждая беременность для того, чтобы стать матерью.Беременность может выступать как бессознательное средство подтверждения женскойидентичности или взрослой физической зрелости. Если беременность первая, томожно с уверенностью утверждать, что она средство индивидуализации женщины.Часто бывает, что беременность для женщины нежелательна, тогда она выступает вкачестве средства манипуляции своими близкими, доказательством своейвзрослости.

Возникает вопрос: чем определяется готовность матери кматеринству? Материнский инстинкт основополагающий в нашей жизни и направлен навынашивание потомства, заботу о нем. А.И. Захаров (1988) говорит о взаимосвязитрех инстинктов: материнства, самосохранения и продолжения рода. Материнскийинстинкт прежде всего преломление инстинкта самосохранения в виде инстинктапродолжения рода. Без инстинкта самосохранения невозможно вынашиваниебеременности. Сама беременность как осознанная необходимость обусловленаинстинктом материнства и имеет своей целью продолжение рода. Инстинктматеринства альтруистичен по своему содержанию, подразумевая жертвенность ибескорыстие.

Инстинкт самосохранения и инстинкт материнства могут быть ивзаимоисключающими понятиями. Это случаи потребительского и карьерного эгоизма,когда ребенок, с точки зрения матери, посягает на её материальные блага илипрепятствует её карьере. Психологически формируют инстинкт материнства, егоэмоциональную сторону следующие факторы:

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

Наличие всех перечисленных факторов является условием адекватногоформирования как инстинкта материнства, так и эмоционального контакта сребенком, привязанности и любви к нему.

Согласно исследованиям А.И. Захарова (1998) выделяютсяпричины, которые влияют на вынашивание беременности:

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

Большинство этих причин могут стать причинами прерывания беременности.

Согласно исследованиям И.И. Гребешевой (1996, 1997)были выявлены причины абортов женщин до 19 лет и от 20 до 40 лет. Целесообразновыбрать такую возрастную градацию, поскольку после 20 лет решение о создании семьипринимается осмысленно.

Женщины до 19 лет

Финансовые проблемы (25%)

Невозможность создать семью принаступлении беременности (50%)

Отсутствие постоянной работы (12%)

Жилищные проблемы (13%)

Женщины от 20 до 40 лет

Жилищные проблемы (15%)

Тревога за будущее ребенка (21,4%)

Финансовые проблемы (15%)

Желание работать и растипрофессионально (7,1%)

Боязнь рождения больного ребенкаиз-за перенесенных заболеваний (8,3%)

Прочие проблемы (6,5%)

Исходя из приведенных данных можно утверждать, что уженщин после 20 лет меняется позиция восприятия ситуации, что согласуется сизменениями направленности личности в разных возрастных периодах, получениемпрофессии, созданием семьи и т.д. С одной стороны женщина обеспокоена рождениемздорового ребенка, а с другой стороны она пытается обустроиться в жизни,приобрести хорошую работу, сделать карьеру.

Нельзя отрицать, что отсутствие семьи или наличие проблем всемье являются одним из главных факторов прерывания беременности.

Исследования И.И. Гребешевой (1998) показали, что умолодого поколения довольно устойчиво сформировались ценности, связанные ссемьей. Молодежь считает, что семья сможет дать им:

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

Семейные ценности отличаются от ценностей старшегопоколения. Для старшего поколения семья является:

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

·<span Times New Roman"">       

Проблемы в семье, по которым женщины идут на аборт, самыеразные: жилищные и материальные проблемы, напряженные отношения с мужем, сродственниками, различия в социальном положении, различия в уровне образованиясупругов, злоупотребление алкоголем, наркотиками и др.

Конечно, женщины далеко не всегда ясно осознают реальнуюпричину аборта. Эти причины можно называть мотивами в том их значении, когдаони являются осознанными причинами. О неосознаваемости мотивов говорили многиеученые (В.М. Матюхина, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин и др.). Мотивыиногда могут подменяться предметом их удовлетворения в сознании человека, внекоторых случаях мотивы просто не осознаются.

Анализ причин абортов говорит об отсутствии в нашем обществеодного из главных условий репродуктивного здоровья — социального благополучия,так как в «Программе действий международной конференции по народонаселению иразвитию 1994» репродуктивное здоровье определяют как «состояние полного умственного,физического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней инедугов, во всех вопросах, касающихся репродуктивной системы, её функций,процессов». Репродуктивное здоровье подразумевает, что женщины имеют безопаснуюполовую жизнь, способны воспроизводить потомство и сами могут решать — когда, вкаком количестве и как (по определению репродуктивного здоровья женщин, данномна Каирской конференции (ООН)). Поэтому работу с женщинами, планирующимипрерывание беременности, необходимо вести с учетом социального, культурного иэкономического статуса. И если женщина не может обеспечить себя всемнеобходимым, то государство обязано обеспечить её либо эффективнымипротивозачаточными средствами, либо обеспечить её материально.

Хочется сказать, что, конечно, аборт это выражениенегуманного отношения к уже зародившейся жизни и по возможности его необходимопредотвратить. Существуют работы психологов, ученых, которые показывают, чтоесли не осуществлять реабилитационную работу с матерями, которые не хотят иметьдетей и рожать их, то последствия могут быть печальными, особенно для ребенка.А.И. Захаров (1998) приводит факты, которые заставляют задуматься онеобходимости сохранения нежелательной беременности. При нежелательнойбеременности дети уже с самого начала физически слабые, с плохим аппетитом,часто и подолгу болеют. Из-за стрессового состояния матери, тем более приотрицательном отношении к беременности у плода ещё внутри поврежденареактивность — защитные силы организма. Не передается должным образом ииммунитет вместе с молоком матери, поскольку в нем содержится слишком многогормонов беспокойства. Нежеланные дети легко расстраиваются, повышенно обидчивыи капризны. Чаще других детей страдают энурезом, нейродермитом и хроническойпневмонией. Из-за отсутствия присмотра родителей с нежеланными детьми чащепроисходят несчастные случаи (падения, переломы, ожоги, обморожения и т.д.).Такие дети с одинаковым успехом пополняют ряды больных неврозами и психопатов.

И последнее. Нежеланные дети более завистливы и труднеепереносят профессиональные успехи других и счастье в их личной жизни, но что особеннонастораживает, что подобное отношение матери к себе они переносят на своихдетей.

Из всего сказанного видно, мотивация прерывания беременностиизучалась учеными не в комплексе, нет единой концепции, терминологии.

1.3. Проблема мотивации и мотивов в психологии

Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности — однаиз стержневых в психологии. Неудивительно, что их изучению посвящено большоеколичество монографий, как отечественных (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас,В.И. Ковалев, А.Н. Леонтьев, М.Ш. Магомед-Эминов,В.С. Мерлин, П.В. Симонов, Д.Н. Узнадзе, П.М. Якобсон идр.), так и зарубежных авторов (Дж. Аткинсон, Г. Холл,К. Мадсен, А. Маслоу, Х. Хекхаузен и др.).

Существует множество точек зрения на природу мотивации имотивов. Общим недостатком существующих точек зрения и теорий является отсутствиесистемного подхода к рассмотрению процесса мотивации.

Научному изучению причин активности человека и животных, их детерминации,положили начало ещё великие мыслители древности — Аристотель, Гераклит,Демокрит, Лукреций, Платон, Сократ, упоминавшие о «нужде» как учительницежизни.

По мнению Гераклита, потребности определяются условиямижизни, а умеренность в удовлетворении потребностей способствуют развитию и совершенствованиюинтеллектуальных способностей человека.

У Платона потребности, влечения и страсти образуют «низшуюдушу», которая подобно стаду и требует руководства со стороны «разумной и благороднойдуши».

Сократ считал, что каждому человеку свойственны потребности,желания и стремления. При этом главное заключается в том, чтобы человек научилсяуправлять своими потребностями, желаниями и стремлениями, тогда он сможетпреодолевать свою природу и выходить из-под зависимости от других людей.

Аристотель полагал, что стремления всегда связаны с целью, вкоторой в форме образа или мысли представлен объект, имеющий для человека полезноеили вредное значение. С другой стороны, стремления определяются потребностями исвязанными с ними чувствами удовольствия и неудовольствия, которые сообщают иоценивают пригодность или непригодность данного объекта для жизни человека.

Лукреций был близок к воззрениям и взглядам Аристотеля.

Голландский философ Б. Спиноза считал главной побудительнойсилой поведения аффекта, к которым он относил в первую очередь влечения, связанныекак с телом, так и с душой. Если влечение осознается, то оно превращается вжелание.

По мнению П. Гольбаха, потребности выступают в качестведвижущих факторов страстей, воли, умственной активности. Через мотивы, представленныев виде реальных или воображаемых предметов, потребности приводят в действие ум,чувства, волю и направляют их к тому, чтобы поддержать существование организма.П. Гольбах объяснял активность человека только внешними причинами.

Большую роль потребностям в понимании поведения человекаотводил Н.Г. Чернышевский. Только через них, считал он, можно понятьотношение субъекта к объекту, определить роль материально-экономических условийдля психического и нравственного развития личности. Первичными он считалорганические потребности, удовлетворение которых ведет и к появлениюнравственно-эстетических потребностей.

Также значительную роль в психической активности человекаотводил потребностям Р. Вудвортс. Благодаря им, считал Р. Вудвортс,организм оказывается чувствительным к одним стимулам и безразличным к другим,что не только определяет характер двигательных реакций, но и влияет на восприятиеокружающего мира.

В 20-е годы ХХ века в западной психологии появляются теориимотивации, относящиеся только к человеку (К. Левин, Г. Олпорт,Г. Мюррей). Наряду с органическими, выделены вторичные (психогенные)потребности, возникающие в процессе обучения и воспитания. К ним отнесены потребностьв достижении успеха, в аффиляции и агрессии, потребность в независимости ипротиводействии, в уважении и защите, в доминировании и привлечении внимания,потребность в избегании неудач и вредных воздействий и т.д.

А. Маслоу дал свою классификацию потребностей человека.

Во всех вышеизложенных теориях понятие «мотивация» остаетсятесно связанным с понятием «потребности». При этом потребностные теории мотивациипротивопоставлялись взглядам на мотивацию бихевиористов. Бихевиористы отмечали,что термин «мотивация» слишком общий, что экспериментальная психология под этимназванием изучает потребности, имеющие чисто физиологическую природу.Бихевиористы объясняют поведение через схему «стимул-реакция», рассматриваяраздражитель как активный источник реакции организма. Динамическим условиемповедения является реактивность организма, т.е. его способность специфическимобразом отвечать на раздражители. Но организм не всегда реагирует навоздействующий извне стимул, в связи с чем в схему введен фактор (названныймотивацией), объясняющий различия в реактивности. Исходя из этого, мотивациюстали понимать как состояние, функция которого в снижении порога реактивности организмана некоторые раздражители. В этом случае мотив рассматривается как энергизаторили сенсибилизатор.

Представитель динамической психологии американецР. Вудвортс, критикуя бихевиористов, трактовал ответ на внешнеевоздействие как сложный и изменчивый акт, в котором интегрируются прошлый опыти своеобразие внешних и внутренних начальных условий. Этот синтез достигаетсяблагодаря психической активности, основой которой служит стремление к цели(потребности).

Ж. Нюттен, критикуя бихевиористов, считал, чтоповедение человека определяется планом и стремлением реализовать этот план,достичь цели. Эта схема, по мнению Ж. Нюттена, соответствует реальности иучитывает сложное человеческое поведение. Поведение — это ещё и поиск отсутствующих или ещё несуществующих ситуаций и предметов, а не просто реагирование на них.

У. Джеймс в конце прошлого века выделял несколько типовпринятия решения как сознательного преднамеренного мотивационного акта. Этоформирование намерения и стремления к действию. А объекты мысли, задерживающиеокончательное действие или благоприятствующие ему, он называл мотивами данногорешения.

Во второй половине ХХ века появились мотивационные концепцииДж. Роттера, Г. Келли, Дж. Аткинсона, Д. Маккеланда, длякоторых характерным считается ведущая роль сознания в поведении человека.Появляются новые мотивационные понятия: социальные потребности, жизненные цели,когнитивные факторы, когнитивный диссонанс, ценности, ожидание успеха, боязньнеудач, уровень притязаний. Во многих зарубежных мотивационных концепцияхцентральным психическим процессом, объясняющим поведение, становится принятиерешения.

Новый этап изучения причинности поведения начался в концеXIX века в связи появлением учения З. Фрейда о бессознательном. ЕслиУ. Джеймс мотивацию в решающей степени связывал с сознательным принятиемрешения, то З. Фрейд и его последователи решающую роль в детерминации поведенияотводили бессознательному, подавление побуждений которого приводит к неврозам.В этом же направлении разрабатывал свою теорию и У. Макдауголл, которыйпытался объяснить поведение человека изначально заложенным в глубинахпсихофизиологической организации стремлением к цели.

Отечественные психологи ХХ века также поднимали вопрос омотивации поведения человека. А.Ф. Лазурский в 1906 г. опубликовал книгу«Очерк науки о характерах». В ней большое место уделено обсуждению вопросов,связанных с борьбой мотивов и принятием решений, устойчивостью решений испособностью к внутренней задержке побудительных импульсов. Другой крупныйпсихолог Н.Н. Ланге дал свое понимание отличий влечений от «хотений»,связывая их с волей и волевыми актами.

Л.С. Выготский большое внимание уделял вопросы о«борьбе мотивов», он разделял понятие мотив и стимул, говорил о произвольноймотивации.

На биологизаторских позициях стояли Н.Ю. Войтонис иВ.М. Боровский. В 40-х годах мотивацию, с позиции «теории установки»,Д.Н. Узнадзе, считавший источником активности потребность, нужную дляорганизма, но отсутствующую в данный момент.

Более современные российские теории представленыП.В. Симоновым, В.К. Вилюнасом, В.И. Ковалевым и др.

И сегодня проблема мотивации и мотивов остается остродискуссионной. Растущий интерес к психологии личности (ядро которой мотивированнаясфера), к сложным динамическим переменам в её деятельности и поступках делаетизучение мотивации поведения человека насущной задачей психологической науки.

1.4. Понятие мотива и мотивации

Взгляды на сущность мотива у психологов существеннорасходятся. Но, несмотря на это, все они сходятся в одном: за мотив принимаетсякакой-то один конкретный психологический феномен (разный у разных авторов). Восновном психологи группируются вокруг следующих точек зрения на мотив: как напобуждение, на потребность, на цель, на намерение, на свойства личности, насостояние. Долгое время обсуждался вопрос о включении в мотивацию как особыйвид детерминации поведения, побуждения, связанные с безусловным иусловно-рефлекторным реагированием на внешние стимулы. По мнениюЕ.П. Ильина эти побуждения не стоит принимать во внимание, т.к. вопрос опричине активности тесно связан с волей и разумом. В другом положении говоритсяо том, что не всякая причина, обуславливающая поведение может считатьсямотивом, а только та, которая связана с внутренним побуждением.

Во многих работах потребность рассматривается как побудительдействий, деятельности, поведения человека. И именно поэтому рассмотрениепроблемы мотивации следует начать с выяснения, что такое потребность.

Понимание потребности как нужды. Слово «нужда» понимаетсякак недостаток необходимого или потребность в чем-либо. В психологии нуждапонимается как дефицит чего-либо в организме, именно в таком значении она принимаетсяза потребность. Д.Н. Узнадзе (1966, 1969) считает, что «потребность»касается всего, что объявляется нужным для организма, но чем в данный момент онне обладает.

У человека нужда и потребность тесно связаны друг с другом.Но это не означает, что эти понятия тождественны. К.К. Платонов (1986)замечает, что отношения между потребностью человека и нуждой — это отношениямежду отраженным и отражаемым.

В связи с этим В.С. Лагун (1983), Ю.В. Шаров(1970) и другие отмечают, что потребности человека связаны не только сдефицитом, но и с избытком чего-то, и появляется потребность в ликвидации этогоизбытка. А. Маслоу называет дефицитом те потребности, неудовлетворениекоторых создает в организме «пустоты»; они должны быть заполнены для сохраненияздоровья организма. А. Маслоу кроме обычных витальных нужд к «дефициту» относитнужду в безопасности, сопричастности, любви, уважении, признании. При этом оноговаривает, что не все физиологические потребности можно отнести к этой группе(потребность в сексе, выведении экскрементов, сне, отдыхе). Устранение дефицитаприводит к снятию напряжения, т.е. к самосохранению. Маслоу отмечает, что естьпотребность в развитии и самосовершенствовании. Это вторая группа потребностей,связанная с самоактуализацией. Развитие личности складывается в зависимости оттого, на чем она «зациклина»: на ликвидации «дефицита» или на самоактуализации.

Наиболее распространенной является точка зрения, согласнокоторой потребность — это не сама нужда, а её отражение в сознании человека.Так, К.К. Платонов считает, что потребность — это психическое явлениеотражения объективной нужды в чем-либо организма (биологические потребности) иличности (социальные и духовные потребности).

Рассогласование (