Реферат: Развитие Интернета в целях образования

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;color:maroon; mso-ansi-language:RU">Развитие Интернета в целях образования

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;color:black;position:relative; top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language:RU">В настоящее времяИнтернет становится важным фактором информационного взаимодействия, тойреальностью, игнорировать которую уже не представляется возможным. Интернетпостепенно проникает в образовательную область, что отмечается в рядедокументов. Однако включение Интернета в образовательный процесс сталкивается срядом проблем

<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;color:blue;position:relative; top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language:RU">(которые позже будутприведены ниже.)<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;position:relative;top:-4.0pt; mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language:RU"> но прежде всего,это проблема самой информации, находящейся в Интернете: она может бытьнекорректной, искаженной, может быть направлена на достижение политических,экономических или других целей. Школьники практически не подготовлены к работес такой информацией. Они, зачастую, самостоятельно интерпретирует ее взависимости от знаний, возраста, жизненного опыта, культурной среды,менталитета и пр. Адекватность восприятия информации школьниками будет зависетьот того, обучены или не обучены они аналитической работе с информацией,обладают ли критическим мышлением, смогут ли произвести оценку достоверностиинформации, соотнести информацию и имеющиеся знания, суметь правильноорганизовать информационный процесс, оценить и обеспечить информационнуюбезопасность. К сожалению, обучение школьников этим навыкам затруднено еще итем, что далеко не все школы имеют выход в Интернет, а те, которые имеют,сталкиваются с различными техническими проблемами и проблемами включенияИнтернета в классно-урочную систему из-за недостатка методического обеспеченияи качества связи. <span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;color:maroon;position:relative; top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language:RU">Урок постепенно перестаетвосприниматься как единственный путь получения знаний, он — лишь одна из форм,и не всегда самая продуктивная. Оптимальный путь освоения знаний всегдасопряжен с личностной активностью обучающихся, с их заинтересованностью. Исходяиз этого, в школе необходимо постоянно создавать ситуации игрового, творческогохарактера, в которых дети могли бы решать конкретные образовательные задачи,связанные не только с освоением определенной суммы знаний, но и с формированиеминформационных умений. В этих ситуациях отношения <span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»; color:blue;position:relative;top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language: RU">"<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;color:black; position:relative;top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language:RU">учитель-ученик<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»; color:blue;position:relative;top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language: RU">"<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: «Arial Unicode MS»;color:maroon;position:relative;top:-4.0pt;mso-text-raise: 4.0pt;mso-ansi-language:RU"> трансформируются,роль учителя, владеющего монополией на истину в ситуации стандартного урока,меняется на роль консультанта, партнера по творческому поиску.
Таким образом, наблюдается противоречие между необходимостью изучения Интернетакак части образовательной области информатики, и отсутствием методики егоизучения в трех аспектах: использование технологии (<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family: «Arial Unicode MS»;color:black;position:relative;top:-4.0pt;mso-text-raise: 4.0pt;mso-ansi-language:RU">технологическая составляющая<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»; color:maroon;position:relative;top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language: RU">); оценка информации (<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»; color:black;position:relative;top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language: RU">оценивающая составляющая<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;color:maroon;position:relative; top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language:RU">); извлечение некоторогосмысла (<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;color:black; position:relative;top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language:RU">смысловаясоставляющая<span Times New Roman",«serif»; mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»;color:maroon;position:relative; top:-4.0pt;mso-text-raise:4.0pt;mso-ansi-language:RU">).

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»; color:maroon;position:relative;top:5.0pt;mso-text-raise:-5.0pt;mso-ansi-language: RU">Проблемы включения Интернета в общеобразовательный процесс.

<span Times New Roman",«serif»;mso-bidi-font-family:«Arial Unicode MS»; position:relative;top:5.0pt;mso-text-raise:-5.0pt;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;color:blue;position:relative;top:5.0pt;mso-text-raise: -5.0pt;mso-ansi-language:RU">1

<span Times New Roman",«serif»;position:relative;top:5.0pt;mso-text-raise: -5.0pt;mso-ansi-language:RU">. Основные задачиобразования в условиях развития Глобального <span Times New Roman",«serif»;color:maroon; position:relative;top:-5.0pt;mso-text-raise:5.0pt;mso-ansi-language:RU">информационногопространства 

<span Times New Roman",«serif»;color:maroon;mso-ansi-language: RU">Развитие Интернет и Глобального информационного пространства (

<span Times New Roman",«serif»; color:blue;mso-ansi-language:RU">ГИП<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">) и создание коммуникационной иинформационной инфраструктуры в Украине ставит в области образования две важныезадачи:обучение и тренинг в области современных компьютерных сетей и сетевых информационных технологий (КСи СИТ); широкое использование возможностей Интернет в образовании для повышения качества и расширения интернационализации образования во всех областях знаний.

Необходимостьширокого внедрения современных СИТс целью интеграции Украины вГлобальное информационное пространство вызывает потребность развития какпрофессионального образования, которое должно создать необходимое количествоспециалистов для поддержки и развития национальной информационнойинфраструктуры, и кратковременного тренинга для удовлетворения срочныхпотребностей фирм и организаций в специалистах для эксплуатации собственных компьютерныхинфомационных сетей.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Если последняя задача может быть решена спривлечением зарубежных специалистов и тренинга зарубежом, то первая задачадолжна решаться только в Украине и включать создание образовательнойматериальной и методической базы, включая подготовку учебников, методическихуказаний и разработка терминологии.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Основными проблемами развитияпрофессионального образования в области сетевых информационных технологийявляются:

недостаточное количество преподавателей и специалистов, имеющих реальный опыт работы в Интернет и разработки приложений для Интернет; отсутствие учебной и методической литературы на украинском и русском языках. недостаточно развитая коммуникационная инфраструктура в стране и скорость каналов подключения к Интернет у университетов и учебных заведений; бедные информационные ресурсы образовательного характера на украинском и руссокм языках (включая ресурсы СНГ); слабая оснащенность компьютерами в школах и университетах.

Часть приведенных проблем может быть решена университетамии учебными организациями в процессе постановки и развития учебных курсов,используя новые парадигмы и принципы образования в ГИП, кратко рассмотренные ниже.Однако для этого нужна начальная подготовка преподавателей и сильныемотивационные факторы ориентации усилий на образовательные нужды. Вопросы,связанные с развитие коммуникационной инфраструктуры, относятся к компетенциигосударственной политики и успешно решаются. Стимулирующим фактором здесьявляется то, что Украина развивается как большой транзитный узел на Европейско-Азиатском направлении. Опыт развития Интернет в США и реализациителекоммуникационных программ в Европейском Сообществе показывает, что именнокоммуникационная инфраструктура является основой, на которой начинают работатьмеханизмы инвестирования внедрения и развития сетевых и информационныхприложений.

<span Times New Roman",«serif»; color:blue;mso-ansi-language:RU">2

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU">. Возможности Интернет для целей образования

<span Times New Roman",«serif»;color:maroon;mso-ansi-language: RU">Интернет и

<span Times New Roman",«serif»;color:blue;mso-ansi-language:RU">ГИП<span Times New Roman",«serif»;color:maroon;mso-ansi-language: RU"> предоставляют новые возможности и среду для развития образования, при этомсущественно изменяя сам характер и основные парадигмы образования.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Интернет предоставляет следующие возможностидля целей образования:

электронная почта — для обмена информацией между студентами и преподавателеми; списки рассылки — для рассылки общей информации учебной группе и организации коллективных обсуждений; передача файлов при помощи FTP, позволяющая через FTP-сервер организавать обеспечение студентов и слушателей базовыми методическими и учебными материалами и программным обеспечением; использование технологий<span Monotype Corsiva";color:black">WWW, которые в настоящее время может служить базовыми технологиями для поддержки учебного процесса и тренинга в области <span Lucida Sans Unicode",«sans-serif»;mso-bidi-font-family: «Times New Roman»;color:black;mso-ansi-language:RU">СИТи организации дистанционного образования с интерактивными и кооперативными элементами; доступ к мировым информационным ресурсамв предметных областях через Интернет.

Всовременной глобальной информационной среде фактически стирается грань междуобычным и дистанционным образованием, да и само дистанционное образованиемприобретает новые черты, связанные с полным использованием сервисов ивозможностей Интернет. Использование элементов дистанционного образования вобычном образовании позволяет сделать учебный процесс более гибким,способствовать всестороннему развитию специалиста, особенно, на этапеформирования его профессионального кредо. Первые два сервиса — электроннаяпочта и списки рассылки, — являются уже достаточными для организации простейшеймодели дистанционного образования, даже если студенты не имеет полного доступак Интернет.FTPможет быть использованно для базового обеспечениястудентов информационными материалами учебным программным обеспечением<span Monotype Corsiva";color:black;text-transform:uppercase;mso-ansi-language:RO">www

<span Monotype Corsiva"; color:black;mso-ansi-language:RO"> предоставляя базовый графический гипертекствый интерфейс в глобальноминформационном пространстве, в настоящее время соединяет в себе все основныесервисы Интернет и, при использованииJavaиActiveX, позволяет организовать интерактивный интерфейс с серверной учебнойпрограммой. Важным фактором является необходимость и возможность создания наоснове<span Monotype Corsiva";color:black;text-transform:uppercase">WWWгибкой системы тестирования знаний студентов.

<span Times New Roman",«serif»; mso-fareast-font-family:«Times New Roman»;mso-ansi-language:RU">

<span Times New Roman",«serif»;color:blue;mso-ansi-language:RU">3

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU">. Новые подходы к образованию в условиях развивающегосяГИП

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Важнейшим фактором, определяющим истимулирующим изменения основных подходов в образовании в условиях развития

<span Times New Roman",«serif»; color:blue;mso-ansi-language:RU"> ГИП<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU">, является то, что современноеобучение происходит в быстро изменяющейся информационной среде, богатойзнаниями, в которой должны учиться и преподаватели, и учащиеся.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">В новых условиях главными задачамиобразования являются

формирование базовых знаний формирования умения самостоятельно учиться и профессионально совершенствоваться формирование мотивационной ориентации на продуктивно- контрибутивный процесс обучения.

Дляиллюстрации изменения главной парадигмы образования можно сформулироватьследующий образный тезис: “В учебном классе,подключенном к Интернет, учащийся имеет выбор, остаться ему в классе, или"уйти" в Интернет”. И если учителя несмогут удержать своих учеников в "классе", то последние могут потеряться на просторах Интернет.Задачей национальной политики, и не только образования, должно быть созданиенационального культурно- информационного пространства. Это позволит сохранитьнашу культуру для нового поколения, которое все больше информации и знанийбудет получать из Интернет.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Начальное образование уже должно учитыватьдальнейшее сильное влияние

<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> ГИП на формированиесознания и менталитета нового человека и формировать соответствующую системуценностей, ориентированную на существование в условиях открытогоинформационного общества и приоритеты в развитии национально- культурнойинформационной среды и ресурсов, которые должны оставлять национальныеприоритеты даже в условиях естественной утечки “мозгов” и развития сети удаленной работы через Интернет — "телеработы".

 

<span Times New Roman",«serif»;color:maroon; mso-ansi-language:RU">Широкое распространение должны найти современные методикиобразования

Проектно-ориентировнное обучение (ПОО) или проблемно- орентированное обучение, эффективно используемое в среде, богатой информационными ресурсами и знаниями Кооперативно- контрибутивное обучение (ККО), наиболее эффективно работающее в условиях развивающихся и широко внедряющихся технологий, которые наиболее приближены к существующим условиях в Украине и других странах с реструктурируемой эконономикой.

названные методы учитывают существующую как зарубежом, таки в Украине смену основной парадигмы в обучении. Прежний метод обученияучитывал следующее распределение ролей:

1.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»; color:#003300;mso-ansi-language:RU">Учитель как <span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language: RU">источник<span Times New Roman",«serif»; color:black;mso-ansi-language:RU"> <span Times New Roman",«serif»; color:#003300;mso-ansi-language:RU">информации и знаний — учащийся как<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> получатель<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU"> <span Times New Roman",«serif»;color:#003300;mso-ansi-language: RU">и накопитель информации и знаний.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Новый подход, используемый в

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> ПООили ККО, предполагаеткооперативный механизм взаимодействия преподавателя и студентов и следующеераспределение ролей:

2.<span Times New Roman"">   

<span Times New Roman",«serif»; color:#003300;mso-ansi-language:RU">Учитель как<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> производетель<span Times New Roman",«serif»; color:black;mso-ansi-language:RU"> <span Times New Roman",«serif»;color:#003300;mso-ansi-language:RU">и<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language: RU"> указатель<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> информации — учащийся какнакопитель информациии формирователь знаний.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">В этом случае преподаватель должен выполнятьроль

<span Times New Roman",«serif»;color:#003300; mso-ansi-language:RU"> <span Times New Roman",«serif»; color:blue;mso-ansi-language:RU">“<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language:RU">играющего тренера<span Times New Roman",«serif»;color:blue;mso-ansi-language:RU">”<span Times New Roman",«serif»;color:#003300;mso-ansi-language: RU">, <span Times New Roman",«serif»;color:maroon; mso-ansi-language:RU">создавая побуждающие и мотивационные факторы для изученияпредмета и приобретения необходимых навыков и знаний.

<span Times New Roman",«serif»;color:blue;mso-ansi-language:RU">4

<span Times New Roman",«serif»;color:#666699; mso-ansi-language:RU">.<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> Принципыобучения в условиях развивающейся информационной инфраструктуры и широкоговнедрения новых информационных технологий

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Имеющийся опыт позволяет сформулироватьосновные принципы образования в глобальном информационном пространстве вусловиях широкого внедрения новых информационных технологий :

Новая парадигма образования должна использоваться в современной сетевой информационной среде:
Учиться из Интернет — развивать Интернет. Использоватькооперативную модель проектно- ориентированного обучения.
Предоставлять и использовать инициативу студентов в освоении новых технологий и направлять их на развитие учебно-методической базы и создания полезных информационных ресурсов, при этом преподаватель должен выступать в качестве консультанта или куратора, используя при этом элементы кооперативного обучения. Стремиться создатьконтрибутивный процессобразования, при котором проектная часть учебного курса направляется на создание полезных информационных ресурсов или разработку пилотных проектов. Нельзя просто обучиться технологиям Интернет, не принимая участие в развитии ее информационных ресурсов. Широкое использованиеэлементов дистанционного обученияс использованием электронной почты, списков рассылки, FTPи<span Monotype Corsiva";color:black;text-transform: uppercase">WWW<span Monotype Corsiva";color:black;text-transform:uppercase;mso-ansi-language: RU"> с элементами интерактивного общения.

5.Результаты экспериментального внедрения предлагаемойметодики

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Инициативный проект по развитиюпрофессионального образования в области компьютерных сетей и сетевыхинформационных технологий по магистерской программе был начат на кафедре системавтоматизированного проектирования (

<span Times New Roman",«serif»;color:blue;mso-ansi-language:RU">САПР<span Times New Roman",«serif»;color:maroon;mso-ansi-language: RU">)<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: RU"> НТУУ “КПИ” в 1995 году. В настоящее время выпущена первая группамагистров из 17 человек.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">В процессе разработки и реализациипредлагаемой методики были разработаны учебные программы и материалы по курсам

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:RU"> "Компьютерные сети", "Сетевыеинформационные технологии", "Перспективныесетевые технологии", "Применение Интернет в бизнесе и маркетинге". Быстрое развитиесетевых технологий требовало ежегодной смены содержания курсов более, чем на30 %, при этом вопросы,касающиеся сервисов Интернет и средств разработки приложений для <span Monotype Corsiva";mso-bidi-font-family:«Times New Roman»; color:black">W<span Monotype Corsiva"; color:black">WW<span Monotype Corsiva"; color:black;mso-ansi-language:RU"> -<span Times New Roman",«serif»;color:black;mso-ansi-language: RU">Интернет<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:RU"> оставлялись насамостоятельную проработку студентами. Такая смена курсов стала возможна толькопри использовании кооперативно- контрибутивного подхода и привлечения студентовк развитию курсов.

<span Times New Roman",«serif»; color:maroon;mso-ansi-language:RU">Важным компонентом предлагаемой методикиобучения является курсовое проектирование, которое и создает обьединяющий,интегрирующий элемент для кооперативно- контрибутивного процесса. Курсовыепроекты посвящены реальной тематике и выбираются из предложенногопреподавателем списка или предлагаются студентами самостоятельно. Они должнысодержать все необходимые компоненты создания реальных корпоративных иликампусных сетей, включая распределение обьязанностей в проектной группе:

Исследование реальных условий создания сети на местности или в организации Определение рабочих и пользовательских групп и их информационных потребностей Разработка структуры сетиИнтернет-интранет Выбор оборудования, программного обеспечения и провайдера Интернет (на сравнительной основе) Разработка информационного сервера сети Разработка информационного наполнения<span Monotype Corsiva"">WWW-сервераи его установка на учебном сервере

Результатомвнедрения кооперативной и контрибутивной технологии образования в процессекурсового и дипломного проектирования была реализация ряда проектов созданияинформационных ресурсов<span Monotype Corsiva"; color:blue;text-transform:uppercase;mso-ansi-language:RU">

<span Monotype Corsiva";color:black;text-transform: uppercase">WWW<span Monotype Corsiva"; color:blue;text-transform:uppercase;mso-ansi-language:RU"> для поддержки учебного процесса — информационное наполнение учебно- образовательного<span Monotype Corsiva"; color:black">WWW-серверакафедры(http://cad.ntu-kpi.kiev.ua), — а также созданиеинформационных ресурсов культурно- исторического содержания в рамках проекта«Украинский Интернет- павильон» (http://www.park.kiev.ua).
 
 Demchenko Yu.V. Cooperative and Contributive Learning — the real choice to push professional education in Networking Information Technologies in Ukraine and CIS. — JENC8 Proceedings. — Edinburgh, Scotland. — May 12-15, 1997. — Pp. 822-1 — 822-7. Demchenko Yu.V. New Paradigm of Education in Global Information Environment: Learning from the Internet — Contributing to the Internet. – INET 97 Proceedings. — «The Internet: Global Frontiers. The Annual Meeting of the Internet Society. — 24-27 June 1997, Kuala Lumpur, Malaysia.

Всё это было найдёно с помощью поискового сервера www.yandex.ru на сайте

еще рефераты
Еще работы по компьютерным сетям. педагогике