Реферат: Дистанционное обучение через Интернет

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшегопрофессионального образования РФ

ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ИНСТИТУТ ИМ. В. Г. КОРОЛЕНКО

Кафедра информатики

О. А. Богданова

Студентка 4 курса факультета социальных иинформационных технологий

Дистанционное обучение через Интернет

Курсовая работа по информатике

Научный руководитель –

Профессор, д. п. н.

Казаринов А. С.

Работа защищена «___»____________2006 г

С оценкой__________________

Глазов 2006

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………...3-4

1.ПОНЯТИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ………..52.ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ДО……………………………………………………..6-8

3.ДИСТАНЦИОННОЕОБУЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ……………………………...9

4.РЕКОМЕНДАЦИИ ПОСОЗДАНИЮ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА ПО ДО

4.1.ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ…………………………………………………………...…10

4.2.ТРЕБОВАНИЯ ПО СОЗДАНИЮ КУРСОВ ДО…………………………………………………………………………10-11

4.3.СТРУКТУРА КУРСОВ ДО…………………………………………12-13

4.4.ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МАТЕРИАЛОВ

КУРСОВ ДО……………………………………………………………...14-16

5.ОБЗОР ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПО ДО…………………………………...17-21

6.ОСНОВЫРАЗРАБОТКИ САЙТА ПО ДО…………………………………22-23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….25

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………26-27

 

<span Times New Roman",«serif»;mso-fareast-font-family: «Times New Roman»;mso-ansi-language:RU;mso-fareast-language:RU;mso-bidi-language: AR-SA">
ВВЕДЕНИЕ

<span Times New Roman",«serif»">Россиярасполагает одной из самых крупных и авторитетных образовательных систем вмире, однако ее пропускная способность и, главное, формы предоставленияобразовательных услуг уже не соответствуют потребностям. Так, в результате высокогоконкурса в высшие учебные заведения каждый год около 1,5 млн. абитуриентовостаются за пределами высшей школы. В силу сложных экономических условийстуденты вынуждены совмещать учебу с работой и не всегда могут регулярнопосещать занятия. В переподготовке по направлениям высшего образования ежегоднонуждаются до 2 млн. человек. Происходящие структурные изменения в экономике,социальной и политической жизни требуют переподготавливать по всем направлениямпрофессионального, гуманитарного и социально-экономического образования миллионычеловек. Примерно 2/3 взрослого населения страны не охвачены никакими формамидополнительного образования и просвещения. В сложной ситуации с получениемобразования, особенно высшего, находятся наши соотечественники в странах СНГ иБалтии.

<span Times New Roman",«serif»">Этипроблемы накладываются на такие традиционные для России факторы, какраспределение контингента, нуждающегося в обучении, по большим территориям и,напротив, неравномерность территориального распределения учебных заведений. Переходк постиндустриальному обществу предполагает, что не менее 40—50% населениядолжны обладать высшим образованием. Решение этих задач в рамках использованиятрадиционных методов обучения требует непомерных финансовых затрат и отвлеченияот активной деятельности недопустимо большого количества людей.

<span Times New Roman",«serif»">Реальнаяальтернатива этому — развитие системы дистанционного образования (СДО). За счетсоздания мобильной информационно- образовательной среды, базирующейся насовременных информационных и телекоммуникационных технологиях, и сокращенияудельных затрат на одного обучаемого в сравнении с традиционными системамиобразования СДО позволяет обеспечить принципиально новый уровень доступностиобразования при сохранении его качества.

<span Times New Roman",«serif»">Однаиз наиболее активно обсуждающихся в последние годы форм таких услуг – этообучение с использованием глобальной сети INTERNET или дистанционное обучение.Представление и мнение о целесообразности такой формы обучения самые различные,а часто и совершенно противоположные. Это совершенно нормально, если учесть,что еще недавно дистанционной считалась практически любая методика обучения,при которой хотя бы часть материалов выдавалась на руки для самостоятельногоизучения. Особой роли не играл и носитель информации: бумажный или магнитный.

<span Times New Roman",«serif»">Дистанционноеобразование все чаще связывают с замкнутой системой обучения, при которойосновным средством общения, обучения и передачи информации является INTERNET.Разработанная в 1991 году Web-технология становится той средой, куда наиболееестественно и эффективно вписывается дистанционное обучение, не исключаяиспользования средств

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-GB">FTP<span Times New Roman",«serif»"> (<span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-GB">File<span Times New Roman",«serif»"> <span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language: EN-GB">Transfer<span Times New Roman",«serif»"> <span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:EN-GB">Protocol<span Times New Roman",«serif»"> Используемый в <span Times New Roman",«serif»; mso-ansi-language:EN-GB">Internet<span Times New Roman",«serif»"> протокол (и программа) передачи файловмежду компьютерами), электронной почты и т.п.

<span Times New Roman",«serif»">Занимаяпо форме промежуточное положение между очным и заочным, дистанционное обучениеесть явление совершенно особое, не сводимое к первым двум. Специальноразработанная оболочка должна обеспечивать полный набор инструментов,позволяющих обучать индивидуально, обеспечивать всю информационную поддержку всоответствии с учебными планами, тестирование и самотестирование, системуитоговых контрольных мероприятий и т. п.

<span Times New Roman",«serif»">Насегодняшний день существует множество типов обучения, имеющих нормативную базу,традиции и доступные технологии для их организации. Но достаточно ли мы знаем одистанционном обучении?

<span Times New Roman",«serif»">Цельданной работы – описать доступную технологию организации ДО.

<span Times New Roman",«serif»">Задачи,которые мы для этого ставим:

·<span Times New Roman"">       

<span Times New Roman",«serif»">Проанализироватьинформационные ресурсы, предоставляющие услуги ДО;

·<span Times New Roman"">       

<span Times New Roman",«serif»">Рассмотретьнормативную базу, особенности и противоречия ДО;

·<span Times New Roman"">       

<span Times New Roman",«serif»">Предложитьструктуру Интернет-ресурса для организации ДО.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

1. ПОНЯТИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ

<span Times New Roman",«serif»">Обучение

<span Times New Roman",«serif»"> — этоцелеустремленный, систематический, организованный процесс вооружения знаниями,умениями, навыками, а образование — это результат обучения, воспитания иразвития личности.

<span Times New Roman",«serif»">Дистанционноеобучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной,при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные иинновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных ителекоммуникационных технологиях.

<span Times New Roman",«serif»">Основуобразовательного процесса при ДО составляет целенаправленная и контролируемаяинтенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобномдля себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплектспециальных средств обучения и согласованную возможность контакта спреподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.

<span Times New Roman",«serif»">ДОпредставляет собой целенаправленный интерактивный, асинхронный процессвзаимодействия субъектов и объектов обучения между собой и со средствамиобучения, причем процесс обучения индифферентен к их пространственномурасположению.

<span Times New Roman",«serif»">Всистеме образования ДО отвечает принципу гуманистичности, согласно которомуникто не должен быть лишен возможности учиться по причине бедности,географической или временной изолированности, социальной незащищенности иневозможности посещать образовательные учреждения в силу физических недостатковили занятости производственными и личными делами. Являясь следствиемобъективного процесса информатизации общества и образования и вбирая в себялучшие черты других форм, ДО вошло в ХХI век как наиболее перспективная,синтетическая, гуманистическая, интегральная форма получения образования.

<span Times New Roman",«serif»">Существуюти другие трактовки понятий дистанционного обучения и образования, отражающиемногообразие подходов к их пониманию:

<span Times New Roman",«serif»">Дистанционноеобразование

<span Times New Roman",«serif»">- особая, совершенная форма, сочетающая элементы очного, очно — заочного,заочного и вечернего обучения на основе новых информационных технологий исистем мультимедиа. Современные средства телекоммуникаций и электронных изданийпозволяют преодолеть недостатки традиционных форм обучения, сохраняя при этомвсе их достоинства;

<span Times New Roman",«serif»">Дистанционноеобучение

<span Times New Roman",«serif»">- новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципесамостоятельного обучения студента. Среда обучения характеризуется тем, чтоучащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространствеи (или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой моментподдерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.

<span Times New Roman",«serif»">

2. ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ДО

Сначала отметим плюсыдистанционного обучения.  

·<span Times New Roman"">       

Технологичность — обучение с использованием современных программных и технических средств делаетэлектронное образование более эффективным. Новые технологии позволяют сделатьвизуальную информацию яркой и динамичной, построить сам процесс образования сучетом активного взаимодействия студента с обучающей системой.

·<span Times New Roman"">       

Развитие Интернетсетей, скоростного доступа в Интернет, использование мультимедиа технологий,звука, видео делает курсы дистанционного обучения полноценными и интересными.

Помнению 57% преподавателей США, результаты дистанционного обучения не уступаютили даже превосходят результаты традиционных занятий.

33,3%опрошенных преподавателей считает, что в ближайшие годы результатыдистанционного обучения превзойдут результаты аудиторного.

·<span Times New Roman"">       

Доступность иоткрытость обучения — возможность учиться удалено от места обучения, не покидаясвой дом или офис. Это позволяет современному специалисту учиться практическивсю жизнь, без специальных командировок, отпусков, совмещая с основнойдеятельностью. При этом делая упор на обучение вечером и в выходные дни.

·<span Times New Roman"">       

Можно учиться находясьпрактически в любой точке земного шара, где есть компьютер и Интернет.

·<span Times New Roman"">       

Как правилодистанционное обучение дешевле обычного обучения, в первую очередь за счетснижения расходов на переезды, проживание в другом городе, снижению расходов наорганизацию самих курсов (не надо оплачивать помещение для занятий, меньшеобслуживающего персонала, затраты на преподавателей могут быть сокращены ит.д.).

·<span Times New Roman"">       

Свобода игибкость, доступ к качественному образованию — появляются новые возможности длявыбора курса обучения. Очень легко выбрать несколько курсов из разныхуниверситетов, из разных стран. Можно одновременно учиться в разных местах,сравнивая курсы между собой. Появляются возможность обучения в лучших учебныхзаведениях, по наиболее эффективным технологиям, у наиболее квалифицированныхпреподавателей.

·<span Times New Roman"">       

Обучение в любоевремя в любом месте позволяет студентам не только оставаться в привычной дляних обстановке и сохранить привычный ритм жизни, но и выработать индивидуальныйграфик обучения.

·<span Times New Roman"">       

Человек можетучиться дистанционно инкогнито, в силу различных причин (возраст, положение,должность, стеснительность и т.д.).

·<span Times New Roman"">       

Возможностьобучения инвалидов и людей с различными отклонениями.

·<span Times New Roman"">       

При использованиидистанционного обучения учебное заведение получает большее количествоиностранных студентов, университеты имеют возможность увеличить количествостудентов за счет привлечения дистанционных слушателей из других стран игородов.

·<span Times New Roman"">       

Индивидуальностьсистем дистанционного обучения. ДО носит более индивидуальный характер обучения,более гибкое, обучающийся сам определяет темп обучения, может возвращаться понесколько раз к отдельным урокам, может пропускать отдельные разделы и т.д.Слушатель изучает учебный материал в процессе всего времени учебы, а не тольков период сессии, что гарантирует более глубокие остаточные знания. Такаясистема обучения заставляет студента заниматься самостоятельно и получать имнавыки самообразования.

·<span Times New Roman"">       

Опыт показывает,что студент, обучающийся дистанционно становится более самостоятельным,мобильным и ответственным. Без этих качеств он не сможет учиться. Если их небыло изначально, но мотивация к обучению велика, они развиваются и по окончаниюобучения выходят специалисты, действительно востребованные на рынке.

·<span Times New Roman"">       

Документированиепроцесса обучения – у обучающего может остаться сам курс обучения, электроннаяпереписка с тьютором и он может обращаться к ним позже, по мере необходимости.

·<span Times New Roman"">       

ДО предоставлениевозможности обучения большему количеству людей, повышается интерес к обучению,растет продуктивность обучения, позволяет учиться тогда, когда это необходимо,привлекает людей разных возрастных групп.

·<span Times New Roman"">       

ДО делает процессобучения более творческим и индивидуальным, открывает новые возможности длятворческого самовыражения обучаемого.

·<span Times New Roman"">       

Внедрение ДОуменьшает нервозность обучаемых при сдаче зачета или экзамена.

·<span Times New Roman"">       

ДОиндивидуализировано, возможность адаптации к стилю работы каждого ученика иучителя, предоставление инструментов для самостоятельной до настройки.

·<span Times New Roman"">       

Использованиесовременных Интернет технологий и ДО позволяет легко формировать различныевиртуальные профессиональные сообщества (например сообщества учителей),общаться учителям между собой, обсуждать проблемы, решать общие задачи,обмениваться опытом, информацией и т.д.

·<span Times New Roman"">       

Развитие ДОтребует использования новых инструментов и методов обучения, построения новыхмоделей обучения.

·<span Times New Roman"">       

Совершенно новыевозможности открывает использование в обучении поисковых машин. Современныепоисковые машины аккумулирует в себе миллиарды документов, это огромные базыинформации и наша задача использовать их в процессе обучения.

Несмотря на множестводостоинств, ДО имеет и свои недостатки:

·<span Times New Roman"">       

Отсутствиепрямого очного общения между обучающимися и преподавателем. А когда рядом нетчеловека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минусдля процесса обучения. 

·<span Times New Roman"">       

Необходимость вперсональном компьютере и доступе в Интернет. 

·<span Times New Roman"">       

Высокие  требования к постановке задачи на обучение,администрированию процесса, сложность мотивации слушателей.

·<span Times New Roman"">       

Одной из ключевыхпроблем Интернет-обучения остается проблема аутентификации пользователя припроверке знаний. Большинство дистанционных программ предполагает очнуюэкзаменационную сессию. Отчасти эта проблема решается с установкой видеокамерна стороне обучающего и соответствующего программного обучения.

·<span Times New Roman"">       

Необходимостьналичия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционногообучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит отсамостоятельности и сознательности учащегося.

·<span Times New Roman"">       

Как правило,обучающиеся ощущают недостаток практических занятий. Отсутствует постоянныйконтроль над обучающимися, который для российского человека является мощнымпобудительным стимулом.

·<span Times New Roman"">       

Высокая стоимостьпостроения системы дистанционного обучения, на начальном этапе созданиясистемы, велики расходы на создание системы дистанционного обучения, самихкурсов дистанционного обучения и покупку технического обеспечения.

·<span Times New Roman"">       

Высокаятрудоемкость разработки курсов дистанционного обучения. Создание 1 часадействительно интерактивного мультимедийного взаимодействия занимает более 1000часов профессионалов. Один из путей решения этой проблемы это поиск ииспользования существующих видео и аудио файлов, использование методовпостепенного усложнения дистанционных курсов. 

3. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ

В последние годы все больше говорят обиспользовании Интернет технологий в качестве технологической основыдистанционного обучения (ДО), что связано с возросшими возможностямитехнических средств связи и распространением компьютерной сети Интернет. Впользу подобной основы для различных моделей дистанционного обучения говорятследующие факторы, обусловленные дидактическими свойствами этого средстваинформационных технологий.

Возможность чрезвычайно оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической). Возможность оперативного изменения информации через сеть Интернет со своего рабочего места. Хранение этой информации в памяти компьютера в течение необходимой продолжительности времени, возможность ее редактирования, обработки, распечатки и т.д. Возможность интерактивности с помощью специально создаваемой для этих целей мультимедийной информации и оперативной обратной связи. Возможность доступа к различным источникам информации, в первую очередь Web-сайтам Интернет, удаленным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Интернет, работы с этой информацией. Возможность организации электронных конференций, в том числе в режиме реального времени, компьютерных аудиоконференций и видеоконференций. Возможность диалога с любым партнером, подключенным к сети Интернет. Возможность запроса информации по любому интересующему вопросу через электронные конференции. Возможность перенести полученные материалы на свою дискету, распечатать их и работать с ними так и тогда, когда и как это наиболее удобно пользователю.

Интернет устранил или заметно снизилвременные, пространственные и финансовые барьеры в распространении информации,создал собственные интегрированные информационные структуры. Естественно, этоимеет огромное значение для образовательной системы, ведь информация – «средаобитания» всех образовательных программ.

В качестве организации ДО будембазироваться на компьютерной сети Интернет и Web-технологиях. 

4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСА ПО ДО

4.1. ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ 

Полноценный проект онлайнового обучениясостоит из: инструктивного блока, информационного блока (системы информационногонаполнения ресурса), контрольного блока (механизма тестирования и оценки),коммуникативного блока (системы интерактивного преподавания) и управляющейсистемы, объединяющей все это воедино.

Инструктивный блок

Информационный блок

Контрольный блок

Коммуникативный блок

УПРАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМА

<img src="/cache/referats/23730/image001.gif" v:shapes="_x0000_s1031 _x0000_s1032 _x0000_s1033 _x0000_s1034 _x0000_s1037">


Курс ДО — это не только сам текст занятий,а целостный процесс, включающий поиск подходящей информации в сетях, обменписьмами, как с кураторам курса, так и с другими учащимися, обращение к базамданных, периодическим информационным изданиям, распространяемых посредствомИнтернет.

Дистанционное обучение, индивидуализированноепо своей сути, не должно вместе с тем исключать возможностей коммуникации нетолько с преподавателем, но и с другими обучающимися, сотрудничества в процессеразного рода познавательной и творческой деятельности.

При созданиикурса ДО важно учесть особенности целевой группы, для которой создается этоткурс и выбрать методику дистанционного обучения с учетом особенностейтехнического обеспечения обучаемого.

Эффективность дистанционного обучениязависит от качества используемых материалов (учебных курсов) и мастерствапедагогов, участвующих в этом процессе. Поэтомупедагогическая, содержательная организация дистанционного обучения (как наэтапе проектирования курса, так и в процессе его использования) являетсяприоритетной.

4.2. ТРЕБОВАНИЯ ПО СОЗДАНИЮКУРСОВ ДО

При создании курсов ДО необходимо учитывать следующиетребования: 

Мотивация. Мотивация — необходимая составляющаяобучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения.Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится передстудентом. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач несоответствует уровню подготовки студента.

Постановка учебной цели. Студент с самого начала работы закомпьютером должен знать, что от него требуется. Задачи обучения должны бытьчетко и ясно сформулированы в программе.

Создание предпосылок к восприятию учебногоматериала. Для созданияпредпосылок к восприятию учебного материала могут быть полезны вспомогательныематериалы (руководства для студентов), входящие в комплект готового пакета илиподготовленные самим преподавателем. Возможно проведение предварительноготестирования.

Подача учебного материала.Стратегия подачи материала определяется взависимости от решаемых учебных задач. Важной проблемой является оформлениекадров, подаваемых на экран дисплея. Необходимо использовать известные принципыудобочитаемости.

Обратная связь.Этот критерий имеет ключевое значение дляобучаемого, меньше — в тестирующей программе, больше — в тренажерной. Компьютерспособен обеспечивать обратную связь, причем помощь эта может бытьиндивидуальной.

Оценка. В ходе работы с компьютером студенты должны знать, какони справляются с учебным материалом. Однако предпочтительно не указыватьколичество неправильных ответов до окончательного подведения итогов.Большинство студентов, как правило, стимулирует небольшое число оставшихсязаданий, большое число выполненных заданий стимулирует меньше.  Наиболее важным в дистанционном курсе является организация коммуникаций «студент- преподаватель – студенты». Для этих целей рекомендуется организация работыстудентов в проектах или «обучение в сотрудничестве», дискуссии. 

При создании курсов ДО широко используютсягипертекстовые технологии и мультимедийные средства. Использование гиперссылокприводит к нелинейной структуре курса, к возможности перемещаться обучаемому по своей собственной стратегии обучении по всему тексту курса. Гипертекст — возможность создания «живого», интерактивного учебногоматериала,  снабженного ссылками между различными частями материала.Возможности гипертекста дают преподавателю  возможность разделить материална большое число фрагментов, соединив их гиперссылками в логические цепочки.Следующим шагом здесь может быть создание на основе одного и того же  материала «собственных» учебников для каждого учащегося, в зависимости от егоуровня знаний.  Гиперссылки позволяют обращаться к внешним источникаминформации, делать курс частью сети Интернет.

При разработке курса ДО следует приниматьво внимание изолированность студента, обучающегося дистанционно. Материалыдолжны снабжаться необходимыми пояснениями, быть дружественными к пользователюи привлекательны, все трудности процесса изучения должны заранее предвидетьсяавторами.

Необходимо, чтобы материал вас захватывал.Применение разнообразной графики, анимации и имитации должно способствоватьповышению привлекательности дистанционных курсов

Курс ДО должен быть разбит на относительнонебольшие, логически замкнутые части (разделы). Гипертекст позволяет разбитьтекст раздела на более мелкие структурные единицы — занятия. Каждый разделдолжен иметь заголовок, а занятия раздела – подзаголовки.

Курсдистанционного обучения разрабатывается на модульной основе: каждый модуль этостандартный учебный продукт, включающий четко обозначенный объем знаний иумений, предназначенный для изучения в течение определенного времени, или –зачетная единица, качество работы с которой фиксируется курсовыми иконтрольными работами, а также тестовыми, зачетными и экзаменационнымисредствами.

Методические пособия должны быть построенытаким образом, чтобы обучающийся мог перейти от деятельности, выполняемой подруководством преподавателя, к деятельности, организуемой самостоятельно, кмаксимальной замене преподавательского контроля самоконтролем. Поэтому онидолжны содержать подробное описание рациональных приемов описанных видовдеятельности, критериев правильности решений, рекомендации по эффективномуиспользованию консультаций.

4.3. СТРУКТУРА КУРСОВ ДО

В настоящеевремя широко используется следующая структура курсов ДО:

·<span Times New Roman"">       

Авторыкурса, с фотографиями автора и тьютора. Краткая творческая биография автора курса, основные публикации.Возможно аудио или видео ролик.

·<span Times New Roman"">       

Введение(Информация о курсе). Даетсякраткая характеристика курса, кому он предназначен, что необходимо знать иуметь для успешного усвоения, расписание, цели и задачи курса, аннотация курса,организация курса, требуемая литература, порядок обучения, как работать сданным курсом, место и взаимосвязь с другими дисциплинами программы по специальности.

·<span Times New Roman"">       

Основнойтекст в виде модулей силлюстрациями, выделенными ключевыми словами (для будущего глоссария) иопределениями, ссылками на другие страницы курса, и другие источники информациив сети Интернет, а также основные выводы по разделу. Каждый модуль должен иметьзаголовок. Возможно указание Перечня вопросов, относящихся к данному разделу,но не вошедших в программу с указанием источников, где можно с нимиознакомиться факультативно и дополнительные лекционные материалы.

·<span Times New Roman"">       

Вопросовдля самотестирования послекаждого раздела, контрольных работ и тем для обсуждения на форуме данногокурса. Задачи с ответами для тренинга.

·<span Times New Roman"">       

Справочныематериалы по предметной области курса (глоссарий), связанный гиперссылками с основнымтекстом. Глоссария, по возможности должен полно отражать содержание курса (видеале глоссарий должен содержать термины на русском и английском языках).Список сокращений и аббревиатур.

·<span Times New Roman"">       

Литература- список рекомендованнойосновной и дополнительной литературы, адреса Web-сайтов в сети Интернет синформацией, необходимой для обучения с аннотацией каждого ресурса.

·<span Times New Roman"">       

Электроннаябиблиотека – электронныекниги по тематике курса, ссылки на сайты электронных библиотек, электронныекниги с информацией, необходимой обучаемому, например по работе с электроннойпочтой, по поиску информации в Интернет и т.д. Каждая ссылка должнасопровождаться аннотацией.

·<span Times New Roman"">       

Средствасотрудничества обучаемого с преподавателем и другими обучаемыми (электроннаяпочта, телеконференции (форум), чат).

·<span Times New Roman"">       

Практическиеи лабораторные работы, необходимыедля качественного усвоения курса. Предварительно рекомендуется осуществитьдопуск к этому виду занятий, проверить знания теоретического материала.

·<span Times New Roman"">       

Творческиезадания (курсовые работы,эссе, задания, ситуации и т.д.), направленные на самостоятельное применениеусвоенных знаний, умений, навыков, выполнение проектов индивидуально и вгруппах сотрудничества.

·<span Times New Roman"">       

Блокпроблемных ситуаций (тексты задания на выявление глубины понимания).

·<span Times New Roman"">       

Базаданных рефератов, курсовых работ, проектов, рефератов других студентов,презентаций.

·<span Times New Roman"">       

Web-работы студентов (или файлы презентаций, размещенные в Интернет).

·<span Times New Roman"">       

Блокс файлами (презентаций, рефератов, ….)

·<span Times New Roman"">       

Наиболеечасто задаваемые вопросы и ответы на них, размещенные на Web-сайте и доступные для обучающихся.

·<span Times New Roman"">       

Заключительныйтест. Экзаменационныематериалы, требования к уровню владения материалам.

·<span Times New Roman"">       

Блокмониторинга результатов учебной работы.

·<span Times New Roman"">       

Пакетанкет. В комплект курсавключаются пакет анкет для знакомства с потенциальными учащимися и пакет тестовдля определения их исходного уровня знаний по данному предмету, теме изаключительная анкета для оценки курса и тьютора.

·<span Times New Roman"">       

Практикумдля выработки умений и навыков применения теоретических знаний с примерамивыполнения заданий и анализом наиболее часто встречающихся ошибок.

·<span Times New Roman"">       

Виртуальныйлабораторный практикум.

·<span Times New Roman"">       

Портфолио(Портфель студентов) – Все,что написал студент, помещается здесь, включая электронные письма, выполненныеработы, задания, ответы преподавателя.

·<span Times New Roman"">       

Класснаякомната – имена и E-mailслушателей класса, преподавателя, ассистентов, с возможностью послать письмолюбому из них или всех сразу, включая преподавателя.

·<span Times New Roman"">       

Учебныегруппы — В зависимости оттребований преподавателя, студенты могут объединяться в небольшие «бригады»,коллективно выполняющие отдельные проекты.

·<span Times New Roman"">       

Доскаобъявлений — информациядля всех студентов группы и для конкретного студента.

·<span Times New Roman"">       

Файлы для скачивания студентами(презентации, файлы Word).

·<span Times New Roman"">       

Лабораторныеработы (моделированиелабораторных работ с помощью языков программирования и непосредственнаяпередача данных в ходе лабораторной работы в Интернет).  

4.4. ОСОБЕННОСТИПОДГОТОВКИ МАТЕРИАЛОВ КУРСОВ ДО

При создании курса ДО необходимо учитыватьособенности Интернет технологий. Учитывая слабость каналов Интернет в России,не рекомендуется делать Web-страницы очень большими. Не следует использоватьрисунки во весь экран и большое их количество в целях уменьшения временизагрузки Web-страницы. Большие по объему загрузки страницы следует разбивать нанесколько страниц и соединять их гиперссылками.

При разработке курса ДО необходимо участиеавтора, методиста, веб-мастера, дизайнера, программиста. Качестворазработанного курса зависит от слаженной работы всей этой команды. Подготовивматериалы по курсу ДО, автор передает его веб-мастеру. Веб-мастерперерабатывает курс для представления его в Интернете.

При создании курса необходимо использоватьитерационный подход. Курс должен изменяться и дорабатываться по результатамработы с материалами курса Web-мастера и других специалистов.

После создания курса проводятсятестирование и проверка курса автором курса и пилотные испытания курса, порезультатам которых проводится доработка курса.

Для организации дистанционных курсовразрабатывается специальный Web-сайт. На сайте размещается система дляуправления процесс

еще рефераты
Еще работы по компьютерным сетям. педагогике