Реферат: Народное образование Сибирского края

в Сибирскомкрае.

Руководитель:

Выполнил:

ПЛАН:

Царство ''дикости и патриархальщины''

Организация школ.

Образование коренного населения Сибири.

Миссионерская деятельность политссыльных.

Ликвидация безграмотности.

Подготовка учителей для Нарымского края.

Школа во время ВОВ.

Движение за коммунистический труд.

''Уголок сибирских Афин''.

Список используемой литературы.

Рецензия.

''Такой дикойстраны, в которойбы массы народанастолько былиограблены всмысле образования, света и знания,- такой страныв Европе неосталось ниодной, кромеРоссии'', — писалВ. И. Ленин в 1913году. Что жекасается нашегокрая, то здесьу ВладимираИльича быливеские основанияконстатироватьцарство ''патриархальщины, полудикостии самой настоящейдикости''.

Да и кок жеему не быть, этому царству, если до 1981 годана необъятныхпросторахНарымскогокрая действовалавсего 2 церковно-приходскихучилища (в Нарымеи Тогуре), в которыхобучалось 32мальчика. Качествопреподаванияв подобныхзаведенияхбыло крайненеудовлетворительным.Журнал ''Сибирскийнаблюдатель'', который дареволюциииздавался вТомске и печаталсяв типолитографииП. П. Макушина, рассказываетв одном из номерово том, как учительКузнецкогоучилища ''…ходитпо кабакам, ездит в распутныеместа, имеетсвязи с людьмиподозрительногоповедения, пропускаетуроки, а еслипридет в класс, то в пьяномвиде и в классе– пьяный спит''.Другой учительтого же училища,- писал журнал,- ''…во времяторжественнойпроцессии, будучи в облачениипри всем народепроизвел дракусо священникоми церковнослужителями, произносянепомерныеругательства, за что был связаннародом''.

Однако, итаких ''учителей''не хватало.Особенно это относилоськ Нарымскомукраю. Так, например, учительствовавшийв Парабельскойшколе священник, уезжая из села(в 1871 году) вынужденбыл передатьсвои учительскиеобязанности…школьномусторожу.

Методы воспитанияучеников вцерковно-приходскихшколах отличалисьневероятнойдикостью. Известнаяпоговорка''боится школьниклозы — пуще грозы''вполне себяоправдывала.Ученики былиподверженыварварскомудеспотизму, они смотрелина учителей, как на врагови не упускалислучая избавитьсяот них бегством.Журнал ''Сибирскийнаблюдатель''отмечал: ''В Россиибегство школьниковникогда неимело такихгромадныхразмеров, какв Сибири.… Иногдашкольникибежали целымиартелями, воровалилодку и уплывалипо реке в какое-нибудьотдаленноезнакомое селение, или шли в недалекие…леса, жили тамв… землянке, кормилисьягодами и рыбой.…Но недолгонаслаждалисьсвободой этинесчастные…, их выгонялик начальствуголод и мороз; доставлялик нему родителейи земская полиция.

За кратковременнуюсвободу в лесумальчуганыплатились своейспиной. Телесныенаказания, особенно вдуховных заведениях, отличалисьжестокостью.Мальчиков секлипостоянно, иногда давалистоль значительноечисло ударов, что дети умирали.

ОРГАНИЗАЦИЯШКОЛ.

Развивающийсякапитализмв России требовалбольшего числаграмотныхлюдей, способныхобслуживатьпоявляющиесямеханизмы имашины. Вотпочему, с развитиемкапитализма, число школ вРоссии, в томчисле и в Сибири, неуклоннорастет.

В 1884 году правительствоорганизуетодноклассныешколы в Колпашево, Новоильинке, Кетском. (В 1866 году– в Тогуре). Этиодноклассныешколы частоназывалиминистерскимиучилищами, потому что онипринадлежалиМинистерствународногопросвещения.

В одноклассныхначальныхшколах осуществлялсятрехлетнийили четырехлетнийкурс обученияс преподаваниемзакона божьего, русского языка, арифметикии некоторыхдругих предметов.

Что же касаетсясредних школ(гимназий, реальныхучилищ), — то ихв сельскойместностиТомской губерниида революциивообще несуществовало.Что бы отправитьребенка из селав Томск, в гимназию, и содержатьего там, требовалисьнемалые деньги.Вот почемуполучениесреднего образованиябыло доступнымлишь для материальнообеспеченныхкругов населения.Страх бытьисключеннымза не взносплаты за правообучения…заставлялмногих малообеспеченныхучеников бросатьучебу, поройдаже при оченьхороших успехахв науках. Да ив одноклассныхначальныхшколах учитьсямогли далеконе все желающие.Не все крестьянемогли позволитьсебе отправитьсвоего ребенкана учебу в другоеселение.

Но необходимостьв знаниях былавелика и крестьянемногих деревень, в которыхотсутствовалицерковно-приходскиешколы и министерскиеучилища, сообщастроили школы, нанимали учителяи, таким образом, организовывалитак называемые''школы грамоты''.

ОБРАЗОВАНИЕКОРЕННОГОНАСЕЛЕНИЯСИБИРИ.

Хуже былос образованиемкоренногонаселенияСибири. К концу19 века для коренныхжителей огромногоНарымскогокрая существоваловсего две церковныешколы грамоты: в селе Максимоярском, где числилось1-2 ученика и вселе Васюганском, где школа числиласьтолько на бумаге.Правда, в 1896годуна соединённыесредства казныи селькуповбыла построенацерковь-школав юртах Иванкиных, где под руководствомместного священникаО.И. Виноградоваобучалосьграмоте 10-15 детей, но этот случайбыл исключительным: национальнаяполитика царскогоправительстване предусматриваларазвития образованиямалых народностей.

МИССИОНЕРСКАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬПОЛИТССЫЛЬНЫХ.

Значительноевлияние нанародное образованиеНарымскогокрая оказаламассовая политическаяссылка послепораженияпервой русскойреволюций 1905-1907годов. Политссыльные, прибывающиев наш край, активнораспространялисвои революционныевзгляды средиместного населения, в том числе исреди учителей.Уже в октябре1906 года от унтер-офицераЛатышева вТомское губернскоежандармскоеуправлениеуходит донесениеследующегосодержания:‘' Доношу Вашемувысокоблагородию,[что] учительницаКолпашевскогосельскогоучилища АннаИвановна Сосинаи её помощница Феодора НаумовнаВолкова всегдаучаствуют насобранияхадминистранивно-высланных, каковые нередкопосещают квартирывышеупомянутыхучительниц.

Впитавреволюционныеидеи, многиеучителя распространялиих среди учеников, сами участвовалив революционернойборьбе. ТакКолпашевскаяучительницадвухклассногоучилища МинистерстванародногопросвященияАгафья ПорфирьевнаХромовскихбыла арестованав 1912 году за ''активноеучастие в…противоправительственнойдемонстрации''в селе.

Необходимоотметить, чтовнутренняяжизнь административнойссылки регулировалась''положение ополицейскомнадзоре'', которыйрегламентировалвсю жизнь ссыльных.По этому ''положению''политическимссыльным запрещалосьпедагогическаядеятельность.Но, несмотряна этот запрет, ликвидациянеграмотностисреди местногонаселения былаодним из важныхнаправленийв культурно-просветительнойдеятельностиполитссыльных.Многие из нихобучали детейна дому. Например, Ольга АлександровнаДилевская, сосланная вКолпашевобольшевичка, преподаваларусский язык; М. П. Кожевников, Тогурскийполитссыльный– математику.Кстати, в Тогуресуществовалаобщеобразовательнаяшкола, преподавателямив которой былиполитическийссыльные. ПосвидетельствуМ. П. Кожевникова, в этой школеможно былопройти полныйкурс дореволюционнойгимназии. Размещаласьшкола в пустовавшемдоме священника.

Итак, в дореволюционнойРоссии, в нашемкрае, существовалалицерковно-приходскиешколы, министерскиеучилища, школыграмоты, нелегальныешколы, организованныеполитссыльными.И, несмотря наэто, грамотныхв сельскойместностиСибири былочуть больше3х %. В нашемже крае – и тогоменьше!

Миритьсяс таким положениембыло невозможно.

ЛИКВИДАЦИЯБЕЗГРАМОТНОСТИ.

После Октябрьскойреволюции А.В. Луначарский, наш первыйнарком просвящения, подчеркивалв своем обращениик гражданамРоссии: ''Всякаяистинно демократическаявласть в областипросвященияв стране, гдецарит безграмотностьи невежество, должна поставитьсвоей цельюборьбу противэтого мрака.Она должнадобиться вкратчайшийсрок всеобщейграмотности…''.

В декабре1918 года В. И. Ленинподписал ''Декрето ликвидациибезграмотностисреди населенияРСФСР''. В немуказывалось:''В целях предоставлениявсему населениюреспубликивозможностисознательногоучастия вполитическойжизни страныСовет НародныхКомиссаровпостановляет:

1. ''Все населениереспубликив возрасте от8 до 50 лет, не умеющеечитать илиписать, обязаныобучитьсяграмоте…''.

Далее в Декретепредлагалисьмеры для осуществленияликбеза.

Декрет былпринят в тегоды, когда натерриторииСибири существовалколчаковскийрежим, по этомуосуществлениеего на практикездесь былоневозможно.

''Строительствоновой советскойшколы развернулосьв Томской губерниис первых днейвосстановленияСоветскойвласти. 17 декабря1919 года по решениюгуб ревкомаи РВС 5-й КраснойАрмии был организованТомский губернскийкомиссариатнародногопросвящения.9 мая 1920 года онбыл преобразованв губернскийотдел народного.ЗаведущимТомским губернскимотделом народногообразованиябыл назначенК. К. Молотов, один из руководителейподпольныхбольшевистскихорганизацийСибири, членТомского губкомаРКП (б).

Губнаробразосуществилкоренную перестройкушкольного делана основе ''Положенияо единой, трудовойшколе РоссийскойСоциалистическойФедеративнойСоветскойРеспублики, принятогоВсероссийскимЦентральнымИсполнительнымКомитетом 30сентября 1918года''.В соответствиис этим ''Положением''вводилисьединые трудовыешколы, разделённыена 2ступени:

Первая — длядетей от 8 до13 лет(5-летнийкурс).

Вторая – от13до 17 лет (4-летнийкурс)

Бывшие начальныеучилища (в томчисле и такназываемыедвухклассныеучилища с пятилетнимкурсом обучения)превращалисьв пятилетниешколы первойступени. Причемв Уставе единойтрудовой школы, утвержденномСНК РСФСР 18 декабря1923 года уточнялось:…В единой трудовойшколе обучаютсядети в возрастеот 8 до 17 летвключительно, составляя 9последовательныхгрупп с годичнымкурсом каждая….Единая трудоваяшкола разделяетсяна две ступени:

а) школа первойступени, длядетей от 8 до12 лет включительно, содержит 4 возрастныегруппы учащихся.

б) школа второйступени, длядетей от 12 до17 лет включительно, содержит 5 возрастныхгрупп учащихся.

… Школа первойступени можетбыть расширенадо 5, 6 и 7 – летнегокурса, причемпоследнее один, два или тригода по программамдолжны соответствоватьпервому, второмуи третьемушколы второйступени.

… В первую(младшую) группушколы первойступени принимаютсябез испытанийдети восьмилетнеговозраста.

Кроме того, в Томской губернии, как и везде вРоссийскойФедерации,''устанавливалосьбесплатноеобучение, вводилосьсовместноеобучение мальчикови девочек, воспрещалосьпреподаваниерелигии. Вследза учреждениемгубернскогоотдела народногообразованиябыли организованыуездные, районныеи волостныеотделы народногообразования.Они-то и взялив свои рукизаботу обобщеобразовательнойшколе. В их адреспоступало многописем с просьбойоб открытиишкол и направленииучителей всельскую местность.Однако, не всепросьбы моглибыть удовлетворены, так как ощущалсябольшой недостатокв материальныхсредствах ив педагогическихкадрах. И всеже сеть школв губернииросло, особеннов сельскойместности.14августа 1930 годаЦИК и СНК СССРпринял постановлениео введении вСССР всеобщегообязательногообразования.Для осуществленияэтой задачипринимаетсярешение остроительственовых школ. В1930 году в Колпашевском районе действовало24 школы, в которыхобучалось 1040детей. Черезтри года, послепринятияпостановления, о введениивсеобщегоначальногообразования, уже 92,6% детей ввозрасте от8 до 11 лет в Нарымскомокруге посещалошколу (вместо52% в1930г.).

Расширяласьи сеть среднихшкол ''Перваясредняя школав Нарымскомокруге былаоткрыта в г.Колпашево, онав1932/33 учебном годуимела однувосьмую группу.В 1938/39 учебномгоду в её составебыло уже двадесятых классас 44 учащимися.Кроме этогов городе работалидве начальныешколы (№5 и №6) ичетыре неполныхсредних школы(№2, 3, 4, 7).

Более сложнаязадача добитьсявсеобщей грамотностистояла применительнок глухим райономСибири, гдепроживали малыенародности.Надежда былатолько наэнтузиастов-учителей, отправляющихсяв дальние стойбищаи селения. Онисмело взялисьза дело, несмотряна различныепрепятствияи трудности.

СтарейшаяучительницаНарымскогокрая Зоя ИвановнаПотапова вспоминалао своей работев селе Айполово:''Как учились– трудно представить.Ни одной книги, тетради, карандашане было. Всеученики сделалидеревянныедосочки, а мнена стену повесилибольшую доску.Я углем на доскеписала буквы, а они писалиу себя. Потомдежурный стекломсоскабливалс доски написанное, а они тоже каждыйстеклом стиралисо своих досок.Потом я углемчто-то рисовалана доске, ноочень немногиеиз них копировали.Когда я смотрела, что они нарисовали, то была пораженаих искусством.Обычно рисовалиупряжку оленей, нарты, медведей, лис, белок, соболей, горностаеви на некоторыерисунки я долгосмотрела свосхищением.Но… начиналсядругой, уроки все соскабливалось.

Трудностьзаключаласьне только вотсутствиинеобходимыхшкольныхпринадлежностей, но и в разбросанностиучеников помаленькимселениям. Выходздесь был тольков созданиишкол-интернатов.Первая школа-интернатв Нарымскомкрае открыласьв1920 году в селеМаксимо-ярском Колпашевскойволости.

В дальнейшемшколы-интернатыпоявились вВертикосе, Напасе, Айполово, Чижапке, Пырчино, Иванкино, Вантиль-Кинакеи других селениях, где имелисьсельские советы.

Не менеесложной задачейявлялось обеспечениенациональныхшкол педагогическимикадрами, имеяввиду перспективуосуществлениякультурнойреволюции инужно было, прежде всего, готовить учителей– представителейкоренных народностейкрая. Эта подготовкаосуществляласьпутем организациикраткосрочныхпедагогическихкурсов, путёмнаправленияпредставителейнациональныхменьшинствв совпартшколы, техникумы, вузы, причемдля поступленияв техникумыи институтыкоренным народампредоставлялисьльготы, за нимизакреплялосьопределенноечисло мест.

В 1932 году изТомска в Колпашевобыло переведено''остяцкое''отделениепедагогическоготехникума, которое сыгралозаметную рольв культурномстроительствекрая. Уже к 1938 годувыпускникиКолпашевскогопедтехникумасоставлялипочти третьючасть учителей, обслуживающихмалые народностиНарымскогоокруга.

ПОДГОТОВКАУЧИТЕЛЕЙ ДЛЯНАРЫМСКОГОКРАЯ.

Подготовкаучителей дляНарымскогокрая осуществляласьи высшими учебнымизаведениями.В 1925 – 1926 годах нарабфаке Ленинградскогоуниверситетабыла созданасеверная группаиз 26 студентов.На базе этойгруппы затемсформировалсяЛенинградскийинститут народовСевера. '' Чудеснымчумом'' называлиселькупы этотинститут. В нёммолодёжь Севераприобреталазнания из величайшейсокровищницырусской и советскойкультуры, науки, а затем передавалаих своим сородичам.Первые студентыинститута, посланцы Нарымскогокрая – селькупыКаргасокскогорайона А. И. Игляков, М. И. Иглякова; селькупы юртЛаскиныхПарабельскогорайона – П. Р.Ижембин, Е. Н.Ижембина; селькупВерхнекетскогорайона П. Н. Боркини многие другие.Они привозилидомой не толькознания, но ивпечатленияо городе, основаннымПетром Великим.

Большую рольв подготовкеучительствадля нашего краясыграл Колпашевскийучительскийинститут, открытыйв соответствиис постановлениемСовета НародныхКомиссаровСССР от 22 июня1940 года.

В приказеНаркомиросаот 29 июня1940 годасообщалось, что контингентнабора на первыйкурс решениемПравительстваустановленв количестве120 человек.

Институтоткрывалсяна базе Колпашевскогопедучилищаи имея первоначально2 отделения(физико-математическоеи отделениеязыка и литературы)обслуживалсяпреподавателямипедучилища.

РаботатьКолпашевскийучительскийинститут начал1 сентября 1940 года.На физико-математическомотделениичислилось 30человек, наотделении языкаи литературы– 53 человека.Бюджет институтана 1940 год составилсумму 298000 рублей.

В 1941 году в связис началом ВеликойОтечественнойвойны в городКолпашево былэвакуированНовосибирскийпединститут, с которым ислился Колпашевскийучительскийинститут. Вместес Новосибирскимпединститутомбыли эвакуированыи его преподаватели.В их числе — АндрейПетрович Дульзон, доктор историческихнаук. В 1946 годуему было присвоенозвание лауреатаГосударственнойпремии, за работыпо исследованиюкетского языка.

С осени 1943 года, после реэвакуацииНовосибирскогопединститута, Колпашевскийучительскийинститут былвосстановленкак самостоятельныйвуз.

С 1943 года винституте было3 отделения: физико-математическое, языка и литературыи естественно– географическое.В 1944 году институтначал работуимея в своёмсоставе 3 отделения, из которых, отделение языкаи литературыбыло преобразованов историко-филологическоеотделение. В1946 году былообразованосамостоятельноеисторическоеотделение.Колпашевскийучительскийинститутпросуществовалдо 1956 года.

ШКОЛА ВОВРЕМЯ ВОВ.

ВеликаяОтечественнаявойна наложиласвой суровыйотпечаток нажизнь школы.Тысячи колпашевцев– выпускниковшкол городаи района уходилина фронт, сражалисьв партизанскихотрядах, трудилисьв тылу. ВыпускникКолпашевскойсредней школы№1, ФеоктистАндреевичТрифонов, погибв ноябре 1943 годав боях за Днепр.Посмертно емуприсвоенозвание ГерояСоветскогоСоюза. ВыпускницаТогурской школыЗемфира АверьяновнаПивоваровастала разведчицей, погибла в Белорусии, посмертнонагражденаорденом Отечественнойвойны второйстепени. Именаколпашевцев, не вернувшихсяс войны, можноперечислятьдолго, рассказыватьо них – бесконечно.Четыре с половинойтысячи жизнейнаших земляковоборвала война.Четыре с половинойтысячи имённачертаны настелах у памятникавойнам – колпашевцам.В память о нихгорит там ВечныйОгонь.

Всем, чеммогли, помогалифронту оставшиесяв тылу школьники.Местная газета''СоветскийСевер'' публиковалав годы войнына своих страницахматериалы оработе учащихсяшкол и училищгорода и района.Вот некоторыеиз этих заметок.

''Наши отцыи братья становятсяпод боевыезнамёна КраснойАрмии, чтобыгрудью защищатьнашу любимуюродину, — писалив газету пионерыКолпашевскойшколы №4, — и мы, ребята, не можемостаться встороне. Нашдолг в том, чтобыпомочь взрослымна посильныхнам участкахработы. Этозначит, пионерскиеотряды и звеньядолжны работатьна колхозныхполях, пришкольныхучастках иогородах''.

''Учащиесясредних школ№1 и №3 городаКолпашево, реализуя своирешения о массовойподелке лыж,2ноября организоваливоскресникпо заготовкелыжного кряжа.В воскресникеприняло участие: из школы №1 –57 человек, которыезаготовилилыжного кряжана болванку205 штук, а из школы№3 – 61 человек, они заготовиликряжа 200 штук''.

''Силами студентовфельдшерско-акушерскойшколы заготовлено214 штук лыжногокряжа''.

''Учащиесяшколы №2 ужеприступилик поделке лыж''.

''Мы у себя вшколе, — писалив газету учащиесясредней школы№1, — организовали5 бригад с общимколичеством50 человек комсомольцеви несоюзноймолодёжи, избралииз своей средытрёх инициативныхтоварищей дляразрешениявсех организационныхвопросов сруководителямиГосрыбтрестаи рыбозаводом. Приступили к заготовкенекоторыхорудий ловасвоими силами, чтобы с первогодня летнихканикул включитьсяв работу порыбодобычеи вместе совсеми рыбакаминашего округаобеспечитьплан выловарыбы во второми третьем кварталах.

Мы обязательствавыполним ипризываем всехучащихся нашегоокруга, обсудитьна открытыхсобранияхмолодёжи нашеписьмо и последоватьнашему примеру''.

Только ученикиодной среднейшколы №1 за 1943год:

сметали вколхозах – 745 стоговсена,

заложили ­­– 23 силосныхямы,

наломалина корм скоту – 56 тыс.веников,

намолотили – 560центнеровзерна,

выработалив колхозах – 3460 трудодней,

связали – 552метра сетей,

(погонных)для рыбозавода,

заготовилидля школы – 650 кубометровдров,

заготовилии сдали – 500 кг. шиповника,

208 кг. кедр.ореха,

1000 кг. грибов,

3000 кг. брусники,

вырастили –18 тыс. корнейтоматов. И это, несмотря нато, что главнымдля учениковоставаласьучеба.

АлександраАлексеевнаНовикова, учительницаистории школы№1, вспоминаявоенные годы, говорила очрезвычайнодобросовестномотношениишкольниковк урокам. Пропускизанятий быликрайне редкии только поуважительнымпричинам.

Большую любовьдетей в годывойны заслужиладиректор Тогурскогодетского дома.Шамси-НагарМухаммедовна(Нина Михайловна)Ильясова. Какродных встретилаона эвакуированныхв наш край детей, обогрела, окружилавниманием.ВоспитанникиТогурскогодетского домаи сейчас вспоминаютее добрым словом.

После окончанияВеликой Отечественнойвойны нашастрана перешлана рельсывосстановлениянарушенноговойной хозяйстваи строительствамирной жизни.Изменениякоснулись ишколы.

ПостановлениемСовета МинистровСССР от 13/VIII– 1946 года былаотменена, необходимаяво время войны, но не нужнаясейчас военнаяподготовкаюношей и девушекс пятого подесятый классы.Вместо этогов школах с первогосентября 1946 годавводиласьдопризывнаявоенная и физическаяподготовкаюношей 8 – 10 классов.

ПостановлениемСовета МинистровСССР от первогоиюля 1954 годаликвидировалосьраздельноеобучение мальчикови девочек вшколах крупныхгородов. (Раздельноеобучение вводилось1943 года, как вынужденнаямера с цельюболее успешнойподготовкиучащихся ктруду практическойдеятельностии военномуделу).

И, наконец, постановлениемСовета МинистровСССР от шестогоиюня 1956 годаотменяласьплата за обучениев старших классахсредних школ, в средних специальныхи высших учебныхзаведенияхСССР. (Такаяплата былавведена с первогосентября 1940 годана основаниипостановленияСНК СССР от 2октября 1940 года).Отмена платыза обучениесоздавала болееблагоприятныевозможностимолодежи получитьсреднее и высшиеобразование.

Политикав области народногообразованияв послевоенныегоды была направленана сближениешколы с жизнью, на привлечениеобщественностик учебно-воспитательнойработе. Началоэтой политикеположил Закон''Об укреплениисвязи школыс жизнью и одальнейшемразвитии системынародногообразованияв СССР'', принятыйВерховнымСоветом СССР24 декабря 1958 года.

ДВИЖЕНИЕЗА КОММУНИСТИЧЕСКИЙТРУД.

В 60-х годах встране развернулосьдвижение закоммунистическийтруд, устанавливалисьтесные связишкол с коллективами, борющимисяза звание коллективовкоммунистическоготруда. Бригадыкоммунистическоготруда бралишефство надклассами ипионерскимиотрядами. Междурабочими коллективамии учащимисяустанавливаласьхорошая дружба, подкрепленнаявзаимнымиобязательствамив труде, учебеи общественнойработе.

Принятиеобязательстви заключениедоговоров междусоревнующимисяпроходили вторжественнойобстановке, в присутствииучителей иродителейучащихся, напионерскихсборах иликомсомольскихсобраниях.Обязательствавывешивалисьв школах и напредприятиях.

Партийнаяи профсоюзнаяорганизациявместе с комсомольцамиконторы разработалиплан работыс учащимисяподшефныхклассов. Всоответствиис этим планомчлены бригадкоммунистическоготруда посещалиуроки, принималиучастие в пионерскихсборах, организовывалиэкскурсииучащихся напредприятия, проводили сними беседыи т. д.

Выступаяна страницахрайонной газеты''СоветскийСевер'' с обобщениемопыта шефскойработы, секретарьпартбюро конторысвязи Казанцевотмечал, чтов коммунистическомвоспитаниишкольников''нужна… постояннаяпомощь всехчленов коллективапредприятия, его общественныхорганизаций, профсоюзной, комсомольскойи партийной''.

Примерусвязистовпоследовалипартийныеорганизациирыбокомбината, пищекомбинатаи Нарымскогоэксплутационногоучастка.

''Надежнымпомощникомшколы в учебнойи воспитательнойработе сучащимисябыли родительскиекомитеты, объединившиезначительнуючасть родителей''.

''В целях повышенияответственностисемьи за воспитаниедетей школьныеродительскиекомитеты стремилисьразнообразитьформы своейработы. Однойиз эффективныхформ работыс родителями, вошедших впрактику школьнойжизни являлисьсобрания отцов''.

''В школе №5города Колпашевошкольным родительскимкомитетом былсоздан Советотцов, которыйоказывал большуюпомощь учительскомуколлективув учебно-воспитательнойработе с детьми, в привлеченииродителей, особенно отцовк активномуучастию вдеятельностишколы''.

В 60-е годызначительноукрепляласьучебно-материальнаяи производственнаябаза школ. ''Большуюроль в жизнишкол, в созданииусловий дляпроизводственногообучения учащихсядолжны былисыграть предприятиялесной промышленности.ПравительствоРСФСР разрешиламестным предприятиямотпускать напостройку частьсредств, выделенныхна производственныецели''. Большуюпомощь Тогурскойсредней школеоказал Кетскийлесозавод. Всвязи с переходомшколы на производственноеобучение лесозаводвыделил ейздание подучебно-производственныеклассы. За четырегода Тогурскаяшкола получилаот шефскихорганизацийлесной промышленностидополнительно700 кв. метровполезной площади.В 1963 году Колпашевскийлеспромхоз(директорКалиниченко)за счет средствпредприятияпостроил впоселке Куржинотиповое зданиевосьмилетнейшколы.

''УГОЛОКСИБИРСКИХАФИН''

Сегодняобразованиенашего краянаходится надостаточновысоком уровне.Многие ученикинаших школпродолжаютсвое обучениев высших учебныхзаведенияхгорода Томскаи других городовРоссии

­­

СПИСОКИСПОЛЬЗУЕМОЙЛИТЕРАТУРЫ.

Родной край. Томск. Изд. ТГУ. 1974.

Серебреников А. Н. Сибирский наблюдатель. Книга 8. Томск. 1903.

Плотников. Нарымский край. Спб. 1901.

Шамахов Ф. Ф. Школа Западной Сибири в конце XIX-начале XX веков.

Нарымская ссылка (1906-1917). Сборник документов и материалов о ссыльных большевиках. Томск. 1970.

Э. Хазиахметов. Большевики в Нарымской ссылке. Новосибирск. 1967.

Народное образование в СССР. Сборник документов Н. 1974

Н. Т. Онищук. Советское строительство у малых народов Севера. 1917-1941

Воспоминание З. И. Потаповой. Рукопись.

Советский Север. 1941-1942.

Тимонин Е. И. Деятельность партийных организаций. Томск. 1974.