Реферат: Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессах

СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В УГОЛОВНОМ

И ГРАЖДАНСКОМ ПРОЦЕССАХ


Предмет судебно-психологической экспертизы. Этапы ее развитияи становления в России. Основания и поводы назначения в уголовном и гражданскомпроцессах. Методологические основы проведения судебно-психологическойэкспертизы, ее компетенция. Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом входе предварительного следствия, в суде. По каким категориям уголовных дел, приразрешении каких гражданско-правовых споров чаще всего проводитсясудебно-психологическая экспертиза. Подготовка, назначение, использованиесудебно-психологической экспертизы следователем, судом.

§ 1.Предмет судебно-психологической экспертизы, основания и поводы ее назначения

Первая попытка проведения судебно-психологической экспертизыв России относится к 1883 г. Экспертиза, которую мы сейчас называемсудебно-психологической, тогда была названа известным юристом, общественнымдеятелем А.Ф. Кони экспертизой чувств и впечатлений. И хотя он не мог непризнать ее интересной, тем не менее отнесся к ней скептически ввиду еесубъективного характера, низкого научного уровня, что определялось общимсостоянием развития психологической науки в то время1.

В дореволюционный период активным сторонником внедренияпсихологических знаний в уголовный процесс был известный русский юрист Л.Е.Владимиров, который предлагал проводить в суде психологические исследования длявыяснения психического состояния подсудимого “при отсутствии достаточностимотива”, для определения силы аффекта и некоторых других вопросов2.В 1929 г. вышла первая монография, посвященная судебно-психологическойэкспертизе А.Е. Брусиловского. В ней намечались основные направленияиспользования психологических знаний при расследовании уголовных дел, в которыхобвинение “строилось на показаниях малолетних свидетелей”, при расследованиижелезнодорожных катастроф, убийств, самоубийств и некоторых других преступлений3.В это же времяэмя проводились исследования А.В. Внуковым, Я.М. Канторови-

1См.: Кони А.Ф. Суд — наука — искусство. Пг., 1923. С. 66;подробнее см.: Кры-лов И.Ф. В мире криминалистики. Л., 1980. С. 36—42.

2См.: Владимиров Л.Е. Психологическое исследование в уголовномсуде. М., 1901. 3|См.: Брусиловский А.Е. Судебно-психологическая экспертиза.Предмет, методика и пределы. Харьков, 1929.

чем, А.С. Тагером в области практического примененияпсихологических знаний в уголовном процессе.

Интересными и многообещающими в те годы были экспериментыА.Р. Лурии, направленные на выявление “психических следов” преступления,разработку методики психологической диагностики возможной причастности ксовершенному преступлению заподозренных в нем лиц1

Наряду с этим высказывались и довольно расплывчатые суждениянапример о медико-психологическом обследовании подозреваемых в целях решениявопроса о том, не относятся ли они по своим психологическим особенностям кчислу возможных преступников. Эти и подобные им взгляды подвергались справедливойкритике.

К сожалению, в последующие годы возобладала крайняя точказрения о недопустимости вообще какой бы то ни было судебно-психологическойэкспертизы, поскольку она якобы умаляла роль суда, подменяла “судейскоеубеждение произволом, который лишь завуалирован квазинаучным облачением”2.Некоторые авторы в своих обличениях судебно-психологической экспертизы доходилидо совершенно абсурдных утверждений — будто с ее помощью “протаскиваются” вуголовный процесс “фашистско-неоломброзианские идеи”3.

Тем не менее разумный взгляд на использованиесудебно-психологической экспертизы в уголовном процессе и прежде всего по деламо несовершеннолетних пробил себе дорогу. На рубеже 60-х гг. гонения на неепостепенно прекратились. Началась активная исследовательская работа ведущимиучеными-юристами страны (А.В. Дулов, Г.М. Миньковский, М.М. Коченов, А.Р.Ратинов, Л.И. Рогачевский, Я.М. Яковлев и др.), нацеленная на созданиетеоретического фундамента и внедрение ее практических рекомендаций в уголовныйпроцесс4. Были проведены первые экспертные психологическиеисследования по конкретным уголовным делам.

В 1964 г. во всех юридических вузах страны в качествеобязательной учебной дисциплины вводится судебная психология. Это еще большеактивизировало разработку проблем судебно-психологической экспертизы.

В 1978 г. в Прокуратуре СССР совместно с представителямиВерховного Суда СССР, учеными-юристами, психологами состоялось заседание,посвященное использованию судебно-психологической экспер

1 См.: Лурия А.Р. Экспериментальная психология всудебно-следственном деле / / Советское право. 1927, № 2/26. С. 84—100; ЛурияА.Р. Психология в определении сле­дов преступления // Научное слово. 1928. № 3.С. 79—104.

2 Строгович М.С. Материальная истина и судебныедоказательства в советском уголовном процессе. М„ 1955. С. 319.

3 Рахунов Р.Д. Теория и практика экспертизы в советскомуголовном процессе- М., 1950. С. 55.

4 Среди первых работ этого периода необходимо указатьследующие публикации Миньковский Г.М. Особенности расследования и судебногоразбирательства дел о несовершеннолетних. М,, 1959: Рогачевский Л.И. Осудебно-психологической экспертизе / / Вопросы криминалистики. М., 1964 № 10.;Яковлев ЯМ. Судебная экспертиза при Расследовании половых преступлений.Душанбе, 1966 и др.

На этом совещании было принято решение о дальнейшемрасширении исследовательских работ в области судебно-психологическойэкспертизы, более широком внедрении их результатов в практику борьбы спреступностью. В институте прокуратуры в секторе психологических проблем борьбыс преступностью (проф. А.Р. Ратинов) была создана экспертная группапсихологических исследований (рук. М.М. Коченов), на которую возлагаласьразработка и координация научно-исследовательских работ в областисудебно-психологической экспертизы, что дало свои положительные результаты.Например, если в 1969—1970 гг. по всей стране удалось выявить всего лишь около20 уголовных дел, по которым проводилась судебно-психологическая экспертиза, тов последующие годы она заняла прочное, равноправное место среди других видовэкспертных исследований.

В 1980г. Прокуратурой СССР во все подведомственныепрокуратуры было разослано методическое письмо, посвященноесудебно-психологической экспертизе, которое, с одной стороны, явилосьсвоеобразным итогом проделанной работы в этом направлении, а с другой — открылоеще больший простор применению психологических знаний в форме экспертизы прирасследовании (рассмотрении в судах) уголовных дел1. Предметсудебно-психологической экспертизы. Известно, что предмет любой судебной экспертизыопределяется предметом той науки, которая для нее является базовой, а такжезадачами, которые решаются в ходе процессуальной деятельностиправоохранительных органов. Основная задача судебно-психологической экспертизысводится к оказанию помощи суду, органам предварительного следствия в болееглубоком исследовании специальных вопросов психологического содержания,входящих в предмет доказывания по уголовным делам, являющихся составнымэлементом гражданско-правовых споров, а также в исследовании психологическогосодержания целого ряда юридических, правовых понятий, содержащихся в законе.Поэтому предметом исследования судебно-психологической экспертизы являютсяпсихические процессы, состояния, свойства психически здоровых лиц, участвующихв уголовном и гражданском процессах, особенности их психической деятельности,временные (неболезненные) изменения сознания под влиянием различных факторов,экспертная оценка которых имеет значение для установления объективной истины поделу. То есть, предметом экспертизы являются индивидуально-своеобразные чертыпсихического отражения участниками процесса различных явлений окружающейдействительности, которые имеют значение для правильного разрешения уголовныхили гражданских дел2.

1См.: Назначение и проведение судебно-психологическойэкспертизы: Методическое письмо. М.: Прокуратура СССР, 1980 (авторы: М.М.Коченов, А.А. Цыганова). 2 См.: Коченов М.М. Введение в судебно-психологическуюэкспертизу. С. 14; Он же. Теоретические основы судебно-психологическойэкспертизы: Дисс.… д-ра психол. наук. М., 1991.С. 7—8, 21.

Основания назначения судебно-психологиче.ской экспертизы.Общие основания для назначения любой, в том числе судебно-психологической,экспертизы, когда требуются специальные познания в уголовном процессе, в частностив области психологии, содержатся в ст. 78 УПК РСФСР.

Кроме того, перечисляя случаи обязательного проведенияэкспертизы (п. 3 ст. 79 УПК РСФСР), законодатель указывает, что экспертизуследует проводить: “для определения психического… состояния свидетеля илипотерпевшего в случаях, когда возникает сомнение в их способности правильновоспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о нихправильные показания”. Совершенно очевидно, что здесь подразумевается широкийкруг психических явлений, которые являются предметом изучения не только впсихиатрии, но и в психологии.

В ст. 392 УПК РСФСР законодатель упоминает об “умственнойотсталости несовершеннолетнего, не связанной с душевным заболеванием”, как офакторе, влияющем на способность подростка полностью сознавать значение своихдействий.

Пленум Верховного Суда СССР в своем постановлении от 3 июля

1963г. № 6 “О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних” обязалсуды при наличии данных об умственной отсталости несовершеннолетнегоправонарушителя выяснять уровень этой отсталости, его способность полностьюосознавать значение своих действий и руководить ими путем проведения экспертизы“специалистами в области детской, юношеской психологии” либоэкспертами-психиатрами. В этом постановлении, по существу, впервые былоконкретно указано на необходимость использования в уголовном процессеспециальных психологических познаний.

В постановлении Пленума Верховного Суда СССР от 25 марта

1964г. № 2 “О судебной практике по делам об изнасиловании” говорится онеобходимости исследования судами беспомощного состояния потерпевшей, имевшегоместо не только в силу ее физического, но и в силу психического состояния,из-за которого она “не могла.донимать характера и значения совершаемых с нею действийили не могла оказать сопротивления виновному”.

Мысль о правомерности привлечения эксперта-психолога в ходепредварительного следствия, судебного разбирательства возникает также и прианализе п. 2 ст. 72 УПК РСФСР, которая запрещает допрашивать в качествесвидетеля “лицо, которое в силу своих… психических недостатков не способноправильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать оних правильные показания”. Очевидно, что в содержание данной статьи входит нетолько чисто правовой, но и специальный — психологический — критерий,установить который с научных позиций может не только специалист в, областисудебной психиатрии (в случае психической патологии), но и психолог, изучающийвлияние на познавательные процессы (восприятие, мышлеие. память), речьразличных отклонении от средней психической

нормы, пограничных состояний психики  В гражданском процессетакже предусмотрены законные основания для проведения любой, равно как исудебно-психологической экспертизы с привлечением в качестве экспертовспециалистов соответствующих отраслей знания, в том числе, разумеется, и вобласти психологии (ст. 74, 75 ГПК РСФСР).

 Поводы назначения судебно-психологической экспертизы. Входе-расследования целого ряда преступлений возникают следственые ситуации,когда, несмотря на, казалось бы, всесторонне проведеное исследование всехобстоятельств по делу, тем не менее полностью не удается вскрыть механизмсовершенного преступления, установить побудительные силы, толкнувшие человекана противоправное поведение, объяснить внешне непонятное поведение потерпевшейстороны при условии, что нет никаких сомнений относительно психическойполноценности этих лиц.

В этих и подобных им случаях возникает предположение, чтосубъект находился в каком-то необычном психическом состоянии, посколькудействовал не совсем так, как следовало бы ожидать, совершал поступки, явно несоответствовавшие требованиям ситуации и его интересам, необъяснимые с точкизрения здравого смысла.

Естественно, в законе невозможно предусмотреть всемногообразие эмоциональных, психических проявлений, существенно влияющих наповедение обвиняемых (подсудимых), потерпевших, свидетелей, раз-личныхучастников гражданско-правовых споров. И тем не менее зако-нодатель ввел рядосновополагающих понятий, наполненных довольно определенным психологическимсодержанием.

В частности, в новом уголовной законе содержится болееширокий и с психологической точки зрения более определенный переченьпсихи-ческих явлений, имеющих уголовно-правовое значение (психические расстройства,психическое принуждение, аффект, психотравмирующая ситуация, психическиестрадания и пр.), которые подробно рассмотре-ны |в главе учебника, посвященнойэмоциональным состояниям. В неко-торые статьи УК РФ введены такие понятия икатегории из области пси-хологии, как: “психофизиологические качества” лица,причинившего вред в “экстремальных условиях”, “нервно-психические перегрузки”(ст.28), “обоснованный риск” (ст. 61) и т.п.

Выявленные в ходе допроса свидетелей, потерпевших, обвиняемыхотдельные признаки упомянутых выше явлений, проявившиеся в пове-дении этих лиц,могут рассматриваться в качестве повода для назначе-ния судебно-психологическойэкспертизы. Например, при оценке пове-дения обвиняемого в убийстве в качестветакого повода могут быть от-дельные признаки его необычного доведения(повышенная эмоциональ-ная возбудимость, фрагментарность восприятия обстановки,внешне на-блюдаемые признаки расстройства вегетативной нервной системы, речи ит.п.).

По делам об изнасиловании поводами для назначениясудебно-психологической экспертизы обычно служат признаки поведения потерпевшейв момент нападения на нее, свидетельствующие о ее психической беспомощности, несвязанной с психическим заболеванием (не звала на помощь, не оказывалаактивного сопротивления, хотя физически могла бы это сделать и т.д.).Аналогичные обстоятельства могут стать поводом для назначениясудебно-психологической экспертизы по делам о совершении мужеложества,насильственного удовлетворения половой потребности в извращенной форме.

При расследовании происшествий, связанных с управлениемразличными техническими устройствами, в качестве поводов для назначениясудебно-психологической экспертизы могут послужить некоторыеиндивидуально-психологические особенности личности, психофизиологическиекачества оператора, несоответствующие требованиям его профессии, должностнымобязанностям, отдельные поведенческие признаки, свидетельствующие о том, чтоон, оказавшись в условиях воздействия нервно-психических перегрузок,значительно превосходящих порог его стрессоустойчивости, проявил своюпрофессиональную непригодность.

По уголовным делам о совершении преступленийнесовершеннолетними поводами для назначения судебно-психологической экспертизыобычно служат признаки их отставания в психическом развитии, кажущаясябезмотивность, жестокость, избыточная демонстративность их действий, признакиих педагогической запущенности.

Иногда поводами для назначения экспертизы служат сомненияследователя (суда) относительно способности свидетеля или потерпевшего правильновоспринимать важные для дела обстоятельства, давать о них показания, спсихологической точки зрения соответствующие действительности.

Одним из наиболее распространенных поводов назначениясудебно-психологической экспертизы служит существенная неполнота изученияиндивидуально-психологических (характерологических) особенностей субъекта,совершившего тяжкое преступление, устойчивых мотивационно-смысловых образованийего личности, не разобравшись в которых нельзя до конца понять причинысовершенного им преступления, определить меру наказания, соответствующуюсодеянному.

Так же как и при расследовании преступлений, помощьсудебно-психологической экспертизы может потребоваться и при разрешениигражданско-правовых споров. Поводом для ее назначения в этих случаях такжемогут стать любые фактические данные, имеющие отношение к психологическимаспектам поведения одной из конфликтующих сторон.

Например, при рассмотрении судом искового заявления опризнании недействительности сделки поводами для назначения судебно-психологическойэкспертизы могут быть определенные поведенческие признаки заявителя, необычноесостояние его психики в момент заключения договора, свидетельствующие о том,что он находился под

воздействием сильного эмоционального стресса, оказавшимнегативное влияние на его познавательные, прогностические способности, в числеи на способность полностью понимать значение своих действий (ст. 177ГКРФ)1.

Поводами назначения экспертизы по гражданским делам такжемогут явиться данные о сниженных интеллектуальных, познавательных способностяхсубъекта, который при заключении сделки оказался под влиянием заблуждения (ст.178 ГК РФ).

Иногда сам характер спора, например: с кем из родителей послевторжения брака будет находиться ребенок, может послужить поводом для назначениясудебно-психологической экспертизы с привлечением для ее проведенияспециалистов в области детской психологии.  При разрешении вопросов, связанныхс возмещением гражданину морального вреда (ст. 151 ГК РФ), поскольку суд долженустановить, что именно подтверждает факт причинения потерпевшему нравствен-ныхили физических страданий2, в качестве повода для назначенияэкс-пертизы могут рассматриваться признаки сильных эмоциональных переживаний,психической травмы, о которых свидетельствует сам гражданин или его близкие,иные лица, наблюдавшие за ним после при-чиненного ему вреда.

 Таким образом, как в уголовном, так и в гражданскомсудопро-изводстве поводами для назначения судебно-психологической экспер-тизымогут быть любые фактические данные, имеющие отношение к ре-шению тех или иных(спорных) вопросов, входящих в компетенцию суда, которые требуютпсихологического объяснения, психологической диагностики различных проявленийпсихики лиц, проходящих по уго-ловным делам, участвующих в гражданскомсудопроизводстве. Поводы для назначения экспертизы должны указываться впоста-новлении следователя, в определении суда, на них должны обращать вниманиелица (защитник, потерпевший и т.д.), ходатайствующие о проведениисудебно-психологической. экспертизы по делу.

§ 2. Методологическиеосновы судебно-психологической экспертизы, ее компетенция. Основные вопросы,решаемые экспертом-психологом

Методологические основы судебно-психологической экс-пертизы.Методологическую основу судебно-психологической экспер-тизы составляют общепсихологическиенаучные принципы: детерми-низмa,развития психики человека в единстве его сознания и деятель-

1 Обиспользовании судебно-психологической экспертизы при разрешенииграждан-ско-правовых споров см.: Сахнова Т.В. Основы судебно-психологическойэкспертизы по гражданским делам.М., 1997.

2 Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 20 декабря 1994г. № 10 “яНеко-торые вопросы применений законодательства о компенсацииморального вреда”.

ности, системности, что предполагает изучение его психическойдеятельности как единого целого. Такой подход исключает изолированное

исследование отдельных проявлений психики вне их связи сдругими психическими особенностями, свойствами личности. При этом любоепсихическое явление, свойство психики изучаются с учетом воздейст вия на них,на сознание человека социальной среды.

Наряду с общепсихологическими, принципами на формирование методологии судебно-психологической экспертизы оказывают влияние принципы,теоретические положения правовой науки, такие, как теория доказательств,принципы законности, объективности, всесторонности исследования доказательств,принципы справедливости, гуманизма.

Методика проведения судебно-психологической экспертизы в каж домконкретном случае с учетом задач, выдвигаемых перед нейправо охранительнымиорганами, предполагает широкий выбор различных ме тодов исследования:

изучение материалов дела и других документов, имеющих к немуотношение;

ретроспективный психологический анализ (метод ретроспективнойдиагностики) происшедшего события, поведения подэкспертного лица, егопсихического состояния на основе диагностических признаков пос леднего (М.М.Коченов, О.Д. Ситковская);

знакомство с анамнестическими данными о личностиподэкспертного;

беседа с ним и другими участниками процесса;

экспериментальное психодиагностическое обследование испытуемого с применением различных тестовых методик.

Методика судебно-психологической экспертизы должна содержатьметоды, позволяющие получать данные о динамике и содержании обще гопсихического развития испытуемого, т.е. о формировании у него про цессовпознавательной активности, адаптации к социальным условиям, мотивациидеятельности, о наиболее выраженных чертах его характерам, особенностяхэмоционально-волевой сферы'.

С пониманием этого важного положения следует подходить представителям правоохранительных органов к оценке любого заключениясудебно-психологической экспертизы. В противном случае следователь, суд не всостоянии будут отличить рассуждения, основанные на здра вом смысле специалистав области житейской, но отнюдь не научной психологии, что, к сожалению, иногдавстречается на практике при рас смотрении уголовных и гражданских дел в судах.

Компетенция судебно-психологической экспертизы. В целомкомпетенция судебно-психологической экспертизы определяется содер жаниемпсихологической науки, ее прикладных отраслей (юридичес кой, медицинской,инженерной психологии и т.п.). Поэтому в ее компе тенцию входит исследованиеразличных проявлений психики, психи ческих процессов, эмоциональных состояний,индивидуально-психоло гических особенностей психически здоровых лиц(свидетелей, потер

'Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологической экспертизы. С. 24

певших, обвиняемых, подсудимых и т.д.), участвующих вуголовном, гражданском судопроизводстве, факторов психологического воздействияна их поведение, на принятие ими решений в различных конфликтных, экстремальныхситуациях, ставших предметом рассмотрения суда.

В компетенцию экспертизы также входит изучение“психологического содержания некоторых юридических понятий, описывающихповедение людей и его внутренние механизмы, фиксирующих временные психическиесостояния, изменения сознания под влиянием различных факторов” (М.М. Коченов).

В частности, три расследовании, рассмотрении уголовных дел всуде к компетенции судебно-психологической экспертизы следует отнести:

о установление индивидуально-психологических особенностейличности участии ков уголовного процесса, уровня их психического,интеллектуального развития, наличия у них определенных психофизиологическихкачеств (повышенная тревожность, внушаемость, импульсивность и т.д.),существенно повлиявших на их поведение в экстремальных условиях (в том числепри выполнении каких-либо профессиональных обязанностей), в психотравмирующих(криминальных) ситуациях повышенной сложности;

а диагностику состояний психической напряженностинепатологического характера (тревожности, страха, стресса, аффекта и т.п.),послуживших причиной совершения противоправных действий, неадекватногоповедения, например потерпевшей в опасной для ее жизни и здоровья ситуации,оператора, не справившегося со своими профессиональными.обязанностями, и т.д.;

а исследование мотивационной сферы личности, составляющих еепсихологических мотивов, побудивших субъекта к той или иной деятельности;

а выявление у несовершеннолетних правонарушителей спризнаками отставания в психическом развитии непатологического характераспособности осознавать значение своих действий и руководить ими;

а установление способности психически здоровых свидетелей,потерпевших (с учетом их индивидуально-психологических, возрастныхособенностей, уровня психического развития) правильно восприниматьобстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания,что имеет немаловажное значение не только для уголовного, но и для гражданскогопроцесса.

При разрешении гражданско-правовых споров к компетенциисудебно-психологической экспертизы относится то же самое — исследованиевопросов психологического характера, относящихся киндивидуально-психологическим особенностям личности участниковгражданско-правовых споров, уровню их интеллектуального развития, перцептивным,познавательным способностям, эмоционально-волевой сфере. Так же, как и при.расследовании уголовных дел, в компетенцию судебно-психологической экспертизы погражданским делам входит изучение психического состояния некоторых участниковпроцесса. Например, в случаях, когда рассматривается вопрос о признаниинедействительности сделки, совершенной гражданином “в таком состоянии, когда онне был способен понимать значение своих действий или ру ководить ими” (ст. 177ГК РФ), либо когда субъект в результате при чиненного ему морального вреда, поего словам, испытывал нравственные страдания и нужно доказать, что это былодействительно так 151 ГК РФ).

Безусловно, очерченные выше границы компетенции судебно-психологической экспертизы имеют подвижный характер, поскольку с раз витиемпсихологической науки расширяются и ее возможности. Кроме того, постоянносовершенствуется законодательство, а следовательно, растут и потребностисудебной практики в решении новых проблем пси холого-правового характера.

В тех же случаях, когда у суда возникают сомнения в том, чтопо делу проходят участники процесса с пограничными психопатологичес кимисостояниями (психопатии, неврозы, легкая степень олигофрении и т.п.), “вопрос овыборе формы экспертизы должен однозначно решать ся в пользу комплекснойпсихолого-психиатрической экспертизы”1

Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой. Исходяиз структуры предмета общей психологии, изучающей психи ческие (познавательные)процессы, состояния, свойства личности, а также из практики использованиясудебно-психологической эксперти зы правоохранительными органами, можно датьследующий nepeчень наиболее распространенныхвопросов, выносимых на разрешение дан ной экспертизы,.сгруппировав их следующимобразом.

Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой относительно психических процессов. Оценивая перцептивные споссоб ности свидетеля(потерпевшего и т.п.), нельзя не учитывать того, что в  процессе сохранениясубъектом воспринятой информации она часто на подсознательном уровнеподвергается определенной переработке.

Кроме того, на сохранение информации воздействуют такие психологические факторы, как повышенная внушаемость, склонность субъек та кфантазированию (особенно у детей и подростков), эмоциональная неустойчивость,стремление субъекта заполнить пробелы памяти вы мышленными образами и т.д.

И наконец, в ходе исследования перцептивных способностейсвиде теля следует также оценивать и уровень владения им речью: насколько онможет правильно воспроизвести прежде воспринятое.

Поэтому, принимая во внимание отмеченные выше закономерностиперцептивной деятельности, можно рекомендовать постановку следую щих вопросовперед экспертизой2.

! Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическаяэкспертиза. М., 1988. С. 54 2 Здесь и далее большинство вопросовдается в редакции М.М. Коченова. См.: Коченов М.М. Введение всудебно-психологическую экспертизу. М., 1980; Справочник следователя.Практическая криминалистика: подготовка и назначение экспертиз: Практическоепособие. М., 1992. Вып. 3. С. 176—183.

Каковы индивидуально-психологические особенностипознавательной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения,внимания) свидетеля (потерпевшего)?

Имеются ли у свидетеля какие-либоиндивидуально-психологические особенности, психические недостатки перцептивнойдеятельности, существенно снижающие его способность правильно восприниматьсобытия (предметы) и давать о них правильные показания?

С учетом индивидуально-психологических особенностей личностисвидетеля, его психического состояния в момент совершения противоправныхдействий обвиняемым, а также условий, в которых происходило событие, мог лисвидетель правильно его воспринимать?

Учитывая уровень интеллектуального развития, особенностимышления свидетеля, его психическое состояние в момент восприятия события, могли он правильно понимать его содержание и характер?

Каков уровень развития у свидетеля мышления, памяти, речи?Достаточен ли он для правильного воспроизведения обстоятельств дела?

Формулируя вопросы перед экспертом-психологом, ни в коемслучае не следует забывать, что судебно-психологическая экспертиза решаетвопросы сугубо психологического характера и ничего общего не имеет с проверкойправдивости свидетельских показаний, с их правовой оценкой, что являетсянеотъемлемой функцией органов предварительного следствия, суда.

Если рассматривается уголовное дело об изнасиловании, вопросымогут быть поставлены с учетом специфики расследования подобного родапреступлений:

Имеются ли у потерпевшей какие-либоиндивидуально-психологические особенности личности, которые могли существенновоспрепятствовать пониманию ею характера и значения совершаемых с неюпротивоправных действий либо оказанию сопротивления обвиняемому?

С учетом индивидуально-психологических особенностей, возрастапотерпевшей, ее умственного развития, перцептивных способностей, психическогосостояния в момент нападения на нее могла ли она правильно понимать подлинныйхарактер и значение совершаемых с нею действий, предвидеть возможныепоследствия своего, поведения и поведения обвиняемого?

В ходе расследования изнасилования подобные вопросы,касающиеся перцептивных, познавательных процессов, могут быть поставлены и вотношении обвиняемого (особенно молодого возраста). Такой подход допустим,когда в ходе следствия выявляются признаки “способствующего поведения”потерпевшей, по существу сыгравшего провоцирующую роль. В результате этого обестороны могли неправильно воспринимать, интерпретировать и оценивать поведениедруг друга. В подобных случаях рекомендуется проведение так называемой“двусторонней” экспертизы с использованием одинакового набора методикисследования личности как обвиняемого, так и потерпевшей (Л.П. Конышева, М.М.Коченов, О.Д. Ситковекая).

Как пишет в этой связи М.М. Коченов, предмет такойсудебно-пси хологической экспертизы “имеет существенную особенность: способность понимать психическое состояние другого человека реализуется не толькорациональным, логическим путем, но и в значительной степе ни за счетвыработанной жизненным опытом интуиции и таких психи ческих явлений, какэмпатия, эмоциональная синтонность и т.п.”'. По

этому объектами экспертизы являются не только перцептивныепроцес сы, но и сама ситуация, повлиявшая на эти процессы, в которой оказа лисьпотерпевшая и обвиняемый.

При расследовании происшествий, Связанных с управлением различными техническими устройствами, могут быть поставлены вопросы:

Соответствует ли требованиям профессиональной деятельности обвиняемого ситуация, в которой он оказался, уровень развития его мыш ления,внимания, перцептивных способностей?               

Каким образом обстановка происшествия, психическое состояниеобвиняемого в это время могли повлиять на восприятие им тех или

иных обстоятельств, имеющих значение для дела?

Имеются ли у обвиняемого какие-либо недостатки перцептивной,мыслительной деятельности, которые существенно затруднили или сде далиневозможной полноценную реализацию им своих профессиональ ных навыков всложившейся экстремальной обстановке?

При рассмотрении гражданско-правовых споров в суде опризнании недействительности сделки, совершенной под влиянием заблуждения,имеющего существенное значение, для доказывания данного факта иногда бываетцелесообразно от эксперта-психолога получить ответ на следующий вопрос: имеютсяли у гражданина, заключившего сделку, какие-либо особенности, недостаткимыслительной деятельности, нару шения перцептивных процессов, повлиявшие направильное восприятие и оценку им условий договора, которые бы способствовалиего заблуж дению относительно последствий заключенной им сделки?

Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой о психических, эмоциональных состояниях. Наиболее распространенными вопросами,которые ставятся перед экспертами-психологами для исследования различныхэмоциональных, психических состояний, являются:

С учетом индивидуально-психологических особенностей личностинаходился ли обвиняемый (подсудимый) в момент совершения npоти воправных действий (указать,каких) в состоянии аффекта или в каком либо ином эмоционально напряженномсостоянии, какое влияние оно могло оказать на его сознание, поведение,способность руководить сво ими действиями и контролировать их?

Что послужило причиной возникновения у него аффекта (иногоэмоционального состояния)?

При необходимости установить иные состояния нервно-психической напряженности, эмоционального стресса у обвиняемого, потерпев

Коченов М.М. Теоретические основы судебно-психологическойэкспертизы. С. 32.

шего, гражданского истца, влияние этих состояний на ихповедение перед экспертом-психологом можно поставить следующие вопросы:

Находился ли испытуемый в период, предшествовавший совершениюдействий (указать каких), в состоянии повышенного нервно-психическогонапряжения, эмоциональной неустойчивости?

Существует ли причинная связь между психическим состоянием, вкотором находился испытуемый в период, предшествовавший совершению действий(указать каких), и психическим состоянием испытуемого в момент совершения этихдействий?

Если испытуемый в момент совершения инкриминируемых действийнаходился в состоянии повышенного нервно-психического, эмоциональногонапряжения, в какой мере оно повлияло на его способность понимать содержаниеситуации, осознавать значение своих действий и контролировать их?

При доказывании факта невиновного причинения вредаподозреваемым перед экспертом-психологом может быть поставлен вопрос: с учетомэмоционального состояния, индивидуально-психологических (психофизиологических)особенностей личности подозреваемого, мог ли он точно соотнести своиоборонительные действия с экстремальными условиями ситуации, в которойоказался?

Если в деле имеются данные о некоторых психических аномалияхличности непатологического характера (неврозы, неврастения и т.п.), в ходепроведения судебно-психологической экспертизы исследуется влияние этихпсихических аномалий на состояние, сознание, поведение, формы эмоциональногореагирования субъекта в конфликтных ситуациях.

Аналогичные вопросы могут интересовать суд и при рассмотрениигражданско-правовых споров о признании недействительности сделки, совершеннойгражданином “в таком состоянии, когда он не был способен понимать значениесвоих действий или руководить ими” (ст. 177 ГК РФ). При расследованииизнасилований, а также иных насильственных действий сексуального характера входе проверки версии о том, не находилась ли потерпевшая в беспомощномсостоянии (ч. I ст. 131, ч. 1 ст. 132 УК РФ), на разрешениесудебно-психологической экспертизы могут быть поставлены следующие вопросы:

Каково было психическое состояние потерпевшей в ситуации,составляющей содержание уголовного дела?

Могло ли психическое состояние потерпевшей препятствоватьпониманию характера и значения совершаемых с нею действий или оказаниюсопротивления обвиняемому?

С учетом психического состояния,индивидуально-психологических особенностей, психического развития личностипотерпевшей могла ли она осознавать характер, значение совершаемых с неюдействий и оказывать сопротивление?

Результаты проведенной экспертизы могут быть использованы следователем(судом) в совокупности с другими доказательствами по делу при окончательномрешении вопроса о том, находилась ли потерпевшая в беспомощном состоянии или ненаходилась. Основная задача судебно-психологической экспертизы в подобныхслучаях состоит в том, чтобы предоставлять правоохранительным органампсихологическую характеристику и оценку психического состояния, психологическихвозможностей потерпевшей, но ни в коем случае не решать за них правовыевопросы.

Особые трудности при расследовании изнасилований возникают,когда потерпевшая в результате сильных потрясений, связанных с насилием,покончила жизнь самоубийством, а подозреваемый, зная об этом, отрицает фактнасилия, утверждая, что самоубийство никакого отношения не имеет к“добровольно” совершенному половому акту.    

В подобных ситуациях важное значение приобретает изучение спомощью эксперта-психолога характерологических особенностей потерпевшей, атакже ее психического состояния после насилия и перед самоубийством:определение того, насколько ее психическое состояние предрасполагало ксамоубийству и в какой мере оно явилось результатом насильственных действийподозреваемого.

При определенных индивидуально-психологических особенностяхпотерпевшей, ее возраста, воспитания, ценностных ориентации, акт насилиянередко вызывает состояние глубокой депрессии, заторможенности психическихпроцессов. Острые эмоциональные переживания, осознание непоправимостипроисшедшего и субъективно связанных с этим морально-этических последствий,крушение ценностных ориентаций, жизненно важных планов и надежд, определеннаясуженность сознания могут свидетельствовать о том, что состояние стрессадостигло своего наивысшего разрушительного уровня.

Выявление причинных связей между актом насилия и совершеннымсамоубийством потерпевшей путем установления у нее с noмощью эксперта-психолога состояния психической напряженности,обусловленного актом насилия, является важной задачей, стоящей передследователем (судом). В подобных ситуациях факт самоубийства потерпевшей в силуее необычного психического состояния, возникшего в результате насилия, косвенноможет подтверждать это насилие (разумеется, в совокупности с другимидоказательствами). Поэтому в подобных случаях перед экспертом-психологом бываетцелесообразно поставить следующие вопросы:

С учетом индивидуально-психологических, возрастныхособенностей потерпевшей находилась ли она после изнасилования в состоянии,предрасполагающем к самоубийству?   

Если потерпевшая находилась в период, предшествовавшийсмерти, в психическом состоянии, предрасполагавшем к самоубийству, чем ономогло быть вызвано?                                       

Аналогичный вопрос может быть поставлен и при расследованиидругих суицидных поступков.

Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой относительноиндивидуально-психологических (характерологических) особенностей, свойствличности. В качестве примерных вопросов, которые могут быть поставлены передэкспертом-психологом, можно назвать следующие:

о Какие индивидуально-психологические (характерологические)особенности присущи личности испытуемого?

а Имеются ли у обвиняемого (подсудимого) индивидуально-психо­логическиеособенности (интеллектуальные, характерологические, эмо­ционально-волевые,мотивационные и др.), которые могли существенно повлиять на его поведение висследуемой ситуации?

а Имеются ли у свидетеля (потерпевшего) психологические осо­бенности(повышенная внушаемость, склонность к фантазированию и другие), снижающие егоспособность правильно воспринимать события или предметы (указать какие) иадекватно воспринятому воспроизво­дить увиденное (услышанное)?

При расследовании уголовных дел об автопроисшествиях, наруше­нияхправил техники безопасности и других тяжких по своим последст­виямпроисшествиях, когда субъект (оператор) не справился со своимипрофессиональными обязанностями, перед экспертом-психологом, спе­циалистом вобласти инженерной психологии могут быть поставлены следующие вопросы:

о Каким образом индивидуально-психологические особенностиличности обвиняемого, его психическое состояние в момент происшест­вия моглиоказать влияние на оценку им сложившейся ситуации, при­нятие решения и егореализацию?

а Каково время двигательной реакции у испытуемого, соответ­ствует'ли она требованиям, предъявляемым его профессиональной деятельностью?

а При возникающих сомнениях относительно невиновного причи­нениявреда, когда субъект, хотя и предвидел вредные последствия, но не сумел ихпредотвратить, перед экспертом-психологом целесообразно поставить вопрос:соответствуют ли психофизиологические качества испытуемого, уровеньсформированности у него профессионально-пси­хологических навыков требованиямэкстремальных условий, в которых он оказался, характеру нервно-психическихперегрузок?

В тех случаях, когда в совершении преступления принимали учас­тиенесовершеннолетние, в целях установления у них способности осознавать своидействия и руководить ими на разрешение судебно-пси­хологической экспертизымогут выноситься следующие вопросы:

а Имеются ли у несовершеннолетнего правонарушителя признакине связанного с психическим заболеванием отставания в психическом развитии илииных аномалий психического развития непатологического характера; если имеются,в чем они выражаются и какое влияние они оказали на его поведение в исследуемойситуации?

а Мог ли он с учетом уровня своего психического развития впол­ной мере осознавать значение своих действий и руководить ими?

а Если несовершеннолетний правонарушитель участвовал в груп­повомпреступлении и по материалам дела видно, что на него могла ока­зать сильноевлияние группа, перед экспертом-психологом целесообразно поставить вопрос:учитывая возрастные, индивидуально-психологические особенности личностиправонарушителя, какое влияние на его поведение могли оказать члены преступнойгруппы, находился ли он от них в психологической зависимости?

В настоящее время в связи с кардинальными изменениямиобщественно-экономических отношений в стране происходит активный процессобновления законодательства. В ряде правовых актов появляются новые понятия итермины, требующие при разрешении конкретных спорных вопросов в судеустановления не только правовых признаков тех или иных явлений, но и раскрытияс научных позиций их психологического содержания. К таким понятиям, требующимдоказывания в процессе судопроизводства относятся, например: «временноеособое психическое состояние”, “длительная психотравмирующая ситуация”,“психофизиологические качества”, “нервно-психические перегрузки”, “психическоепринуждение”, “обоснованный риск” и т.д.; “нравственные страдания, связанные синдивидуальными особенностями лица”, “заблуждение” и т.д.; “психические недостатки”,“правильное восприятие”, “психическое состояние” cвидетеля, потерпевшего и т.д.

Для психологической диагностики этих и других подобных импонятий применительно к конкретным обстоятельствам того или иного уголовногоили гражданского дела также может потребоваться помощь специалистов-психологов.В подобных случаях вопросы перед экспертами формулируются применительно к томуили иному исследуемому психологическому явлению. Например:

а Каковы психологические критерии оценки понятия “длительнаяпсихотравмирующая ситуация”? Являлась ли с психологической точки зренияситуация (указываются конкретные обстоятельства), в которой оказалсяобвиняемый, для него психотравмирующей? Какое влияние она оказала на егосознание, поведение, способность контролировать свои действия?

а Учитывая индивидуально-психологические особенности личностиобвиняемого, являлись ли для него обстоятельства, составляющие содержаниеуголовного дела (указываются конкретно),экстремальными?                                                 

о Каковы психологические мотивы, составляющие содержаниемотивационной сферы личности обвиняемого, побудившие его совершитьпротивоправные действия?                   

Безусловно, это далеко не исчерпывающий перечень вопросов. Вкаждом конкретном случае их форма, редакция в пределах научной компетенциисудебно-психологической экспертизы могут меняться в зависимости отобстоятельств дела, задач, решаемых судом. Главное, формулируя вопросы передэкспертом-психологом, необходимо видеть психологическое содержание того илииного явления, ставшего предметом судебного разбирательства.

§ 3.Подготовка, назначение, использование судебно-психологической экспертизыследователем (судом)

Подготовка судебно-психологической экспертизы. ]Качество ирезультативность судебно-психологической экспертизы во многом оп­ределяютсяподготовительной работой, которая включает в себя:

Сбор материалов, необходимых для проведения экспертизы.Следователь (суд), предвидя возможность проведения судебно-психоло­гическойэкспертизы, направляет свои усилия на получение объектив­ной информации оличности обвиняемого (потерпевшего, свидетеля) и ситуации, имеющей значение длявсестороннего изучения! обстоя­тельств совершенного преступления.

Информация о личности испытуемого. В зависимости ют целей,которые стоят перед экспертизой, в ходе изучения личности -индивида собираютсясведения о том, как он рос, развивался, какие имеются не­благоприятныенаследственные факторы, каким образом и в чем кон­кретно проявлялисьособенности его нервной системы, психики, какие наблюдались у него заболевания,психические отклонения та разных этапах развития.

При выявлении данных о типологических особенностям высшейнервной деятельности испытуемого необходимо обращать внимание на его поведениене только в обычных условиях, но и, что не межее важно, в ситуациях повышеннойсложности, когда роль навыков,, умений, опыта значительно уменьшается, а рольврожденного фактор)а — при­родной организации нервной системы — возрастает.

Особое значение имеет изучение процессов формирования психо­логическихособенностей личности, сознания человека под влиянием воспитания, образования,общения.

В ходе изучения развития сознания субъекта следует уделятьвни­мание так называемым критическим возрастным периодам жизни чело­века, когдазначительно обостряется чувствительность нервнюй систе­мы к различным средовымвоздействиям.

В процессе расследования собираются сведения обиндив.идуально-психологических особенностях личности, проявляемых в разнообраз­ныхвидах деятельности. Эти свойства личности определяются отноше­нием субъекта кразличным явлениям окружающей действительности. Прежде всего обращаетсявнимание:

а на отношение испытуемого к окружающим людям, настолько он общителен,активен, разборчив в установлении межличностньлх контак-тов, с кем поддерживаетзнакомства; его положение и роль' в нефор­мальной группе;

а характер его отношений с родителями; какими воспитательнымисредствами пользовались родители, боялся ли он их в детстве', насколь-ко былзависим от них; были ли у него побеги из дома, их пойзоды; есть ли братья,сестры, отношения с ними; если женат, как часто ^возникали ссоры с женой, ихповоды и причины;

а эмоциональные реакции в связи с неприятными происшествиямив коллективе, семье; степень сопереживания, эмоционального peaгирования, чуткость, доброта,отзывчивость, садистские наклонности и пр.;

а отношение к себе, самооценка (адекватная, завышенная,заниженная); уровень притязаний и его соотношение с реальными способностями ивозможностями; отношение к своим телесным ощущениям, здоровью, лечению;жизненные планы, отношение к своему будущему; насколько испытуемый аккуратен вбыту, у себя дома, на рабочем месте;

а отношение к различным видам деятельности; успехи в учебе,где и как учился; способности к усвоению нового материала, склонности к учебнымдисциплинам;

о поведение испытуемого, совершал ли он правонарушения, иххарактер, мотивы совершения правонарушений; наблюдались ли у него агрессивныеформы поведения; в одиночку или в группе сверстников совершал противоправныедействия; физическая активность; проявлялась

ли лживость в отношениях со старшими, сверстниками; смел илитруслив; насколько способен к самостоятельному принятию решений; степеньнастойчивости в достижении поставленных целей;

а как характеризуется его поведение в целом; не отличается лионо манерностью, демонстративностью; не замечались ли за ним суицидные попыткиили высказывания подобного рода; не свидетельствуют ли его поступки опроявлениях упрямства, немотивированного негативизма;

а увлечения, любимые занятия;

а употребляет ли алкогольные напитки, наркотики, как ихпереносит;

а сексуальные отношения; когда начал половую жизнь;наблюдались ли какие-либо отклонения в поведении сексуального характера;

а обычное настроение (приподнятое, ровное, депрессивное ит.д.) его устойчивость; характер эмоций; динамика эмоциональных coстояний, их продолжительность,глубина.

Информация о ситуации, имеющей значение для всестороннегоизучения особенностей личности испытуемого. При исследовании аффектогеннойситуации рекомендуется выяснять:

а характер поступков окружающих, их высказывания,затрагивающие самооценку обвиняемого, травмирующие его психику;

а обстоятельства, угрожающие физическому состоянию человека;

а характер неожиданно возникшего раздражителя,непосредственно предшествовавшего противоправным действиям (внезапноенападение, грубое оскорбление и т.п.); в некоторых случаях — характер, длительнотравмирующей обстановки (стойкие неприязненные отношения с потерпевшим,длительные систематические унижения и издевательства со стороны последнего);

а фактор субъективной значимости, эмоциональной окрашенноостиобстановки совершения преступления, субъективного восприятия ситуации вкачестве безвыходной, трудно разрешимой; была ли необходимость быстрогопринятия решения в сложной, конфликтной ситуации.

При изучении стрессогенной конфликтной ситуации выясняютсявнешние факторы, воздействовавшие на субъекта. Ими могут быть:

условия среды обитания (радиация, газовые примеси, шум,вибрация), а также раздражители, связанные с социальными условиями(неблагоприятный социальный микроклимат в семье, коллективе, частые конфликты сродными, близкими, сослуживцами, грубость, оскорбления с их стороны и т.п.).

В ходе расследования выявляются ситуационно обусловленныепризнаки; субъективно воспринимаемая в качестве реальной угроза жизни здоровью,благополучию человека; необычность, неопределенность обстановки;неблагоприятное социальное воздействие, вызывающее чувство внутреннегодискомфорта; общественное порицание, противоречащее оценке субъектом своегоместа и значения в группе, создающее отрицательный эмоционально окрашенный фонвосприятия действительности.

По делам о происшествиях, связанных с управлением техникой,особое внимание обращается на степень сложности, необычности си­туации,различных объективных обстоятельств, затруднивших деятель­ность оператора.

Выбор эксперта. К выполнению обязанностей эксперта-психолога,как правило, допускаются специалисты с высшим психологическим об­разованием,работающие в области психологии (имеющие ученую сте­пень в области психологии).Чтобы убедиться в компетентности специ­алиста необходимо выяснить: в какойотрасли психологии он работает и соответствует ли круг его профессиональных,научных знаний содер­жанию вопросов, выносимых на разрешение экспертизы; каковстаж его работы в области психологии и экспертной деятельности, его про­фессиональные,научные возможности.

Назначение судебно-психологической экспертизы. Эксперти­задолжна назначаться и проводиться своевременно, как только возник­ли вопросы,для разрешения которых требуются специальные познания, и достаточно полнособраны материалы, необходимые для составления заключения.

В постановлении следователя, определении суда о назначении су­дебно-психологическойэкспертизы в описательной части излагаются обстоятельства дела, указываются тепризнаки в поведении лица, его характерологические особенности и т.п., которыеявляются элементами предмета юридической (общей, инженерной и т.п.) психологии,рас­сматриваются в качестве повода для назначения экспертизы..

Аналогичный подход должен быть и к составлению ходатайства за­щитыо проведении судебно-психологической экспертизы по делу.

Взаимодействие и процессуальные отношения между следователеми экспертом-психологом обычно устанавливаются сразу же после озна­комленияпоследнего с постановлением о назначении экспертизы и Разъяснения ему егопроцессуальных прав и обязанностей. Следователь совместно с экспертом уточняетвопросы, определяет место и сроки производства экспертизы. В распоряжениеэксперта направляются: обвиняемый (потерпевший, свидетель) и материалыуголовного дела с постановлением о назначении экспертизы.

Использование заключения судебно-психологической экспертизы.Экспертное заключение должно содержать психологическую оценку тех или иныхявлений, интересующих органы правосудия. Эта оценка может выражаться либо впсихологической диагностике, квалификации исследованных фактических данных,либо в аргументированных суждениях об отношении выявленных фактов кинтересующим правоохранительные органы событиям'.

Использованию заключения экспертизы предшествует его oценка следователем, судом, которыезнакомятся с ним, обращая внимание на то, насколько оно соответствуетполученному заданию. Также оценивается научный уровень заключения,аргументированность содержащихся в нем выводов, в каком объеме экспертамииспользованы предоставленные материалы, даны ли исчерпывающие ответы напоставленные вопросы; насколько полно описана в заключении проделанная имиработа, какие методы исследования применялись.

В своем заключении эксперты-психологи должны не толькоуказать, какие исследования провели и получили результаты, но и научнообосновать свои выводы.

В уголовном процессе заключение судебно-психологической экспертизыиспользуется следователем (судом) в следующих случаях.

При изучении механизма совершенного преступления.Содержащаяся в заключении информация о личности испытуемого помогает понятьдинамику, мотивы преступления, увидеть подлинные приччины, способствовавшиесовершению противоправных действий.

При доказывании и квалификации содеянного. Заключениесудебно-психологической экспертизы является одним из доказательств фактическихобстоятельств, имеющих значение по делу. Например, установленный в помощью эксперта-психологадоказательственный факт о психологических особенностях и эмоциональномсостоянии обвиняемого в момент совершения противоправных действий можетявляться одной из многочисленных посылок для выводов о субъективной сторонепреступления, о форме вины, мотивах преступления, т.е. для правильнойквалификации содеянного, а иногда и служить доказательством, подтверждающимотсутствие состава преступления по уголовным делам о превышении необходимойобороны, по делам об авариях, катастрофах на транспорте, производстве.

Кроме того, судебно-психологическая экспертиза может бытьиспользована как способ установления фактов, имеющих значение для более качественного проведения другихэкспертных исследований. Наприме, результаты, полученные в ходе проведения судебно-психологическойэкспертизы о времени двигательной реакции и особенностях восприятия водителямогут использоваться в ряду других исходных

Коченов ММ. Теоретические основы судебно-психологическойэкспертизы. С. 24.

данных при проведении автотехнической экспертизы при решенииво­проса о наличии (отсутствии) у водителя технической возможностипредотвратить наступление вредных последствий в конкретных дорож­ных условиях.

При необходимости проверить факт невиновного причинениявреда, лицом, которое хотя и предвидело наступление вредных послед­ствий, но немогло предотвратить их в результате несоответствия своих психофизиологическихкачеств нервно-психическим перегрузкам, экс­тремальным условиям, в которых онооказалось.

Для установления обстоятельстве, смягчающих наказание, на­пример,при совершении преступлени; я под влиянием аффекта, иного состоянияэмоциональной, психической напряженности, при обнаруже­нии у обвиняемого(подсудимого) признаков отставания в психическом развитии, не исключающихвменяемости.

В целях применения справедливых мер уголовно-правового ха­рактерав отношении виновных в совершении преступлений с учетом их личности (см. ч. 1ст. 6 УК РФ).

В тактических целях: для установления психологического кон­тактаво время допроса, проведения других следственных действий; для изобличениядопрашиваемого во лжи, а также для выяснения причин неумышленного искаженияфактов свидетелем.

В заключениях судебно-психологической экспертизы содержитсяобширная информация об особенностях лиц, склонных к конфликтным отношениям,трудно адаптирующихся к социальным условиям. Полу­ченные сведения широкоиспользуются в профилактической, разъясни­тельной, воспитательной работе сразличными категориями граждан.

В гражданском судопроизводстве возможности судебно-психологи­ческойэкспертизы пока еще используются недостаточно. Однако и здесь ее заключениямогут оказать существенную пользу при разреше­нии споров о признании сделокнедействительными, о компенсации мо­рального вреда, о праве на воспитание детейи т.п.

Таким образом, судебно-психологическая экспертиза являетсяваж­ным средством получения доказательств — фактических данных о пси­хологическихособенностях, свойствах личности обвиняемого (подсуди­мого), потерпевшего,гражданского истца, свидетеля. С помощью судеб­но-психологической экспертизысоздаются необходимые условия для наиболее полного исследования субъективнойстороны преступления, объективной оценки показаний свидетелей, потерпевших,обвиняемых (подсудимых), выявления обстоятельств, смягчающих наказание винов­ному,данных, характеризующих его личность, а также для установле­ния психологическихпричин и условий, способствовавших соверше­нию преступлений.