Реферат: Методологическое значение сравнительного метода в зоологических исследованиях

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. ТАНКА

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ

РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

«МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СРАВНИТЕЛЬНОГО МЕТОДА В ЗООЛОГИЧЕСКИХИССЛЕДОВАНИЯХ»

Миксюк Ольги Ивановны

соискателя кафедры зоологии

Научный руководитель:

доцент, кандидат биологическихнаук

Александр Владимирович Хандогий

_______________________________

Оценка: «отлично»

МИНСК 2002

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………...................

Глава 1.   МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ МЕТОДА  СРАВНЕНИЯ В НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ………………….

Глава 2.   СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД В ЗООЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ…………………………………………………….

Заключение………………………………………………………………..

Литература………………………………………………………………...

3

4

13

20

21

 

ВВЕДЕНИЕ

Современная биология представляетсобой целую систему наук о живой природе, о закономерностях ее существования иразвития. В этом комплексе, который  формировался исторически на протяжении многихвеков, важное место занимает зоология, всестороннеизучающая животный мир Земли, его происхождение, развитие, современноесостояние и значение для человека. Зоология, в свою очередь, разделяется на ряднаук, различающихся объектами, методами и целями исследования.

Следует отметить, что,несмотря на множественность и разнообразие методов и подходов, применяемых  в биологическом (зоологическом) познании вцелом, для каждого конкретного этапа исследования все-таки характерен лишькакой-то один, имеющий доминирующее значение, методологический подход,объединяющий определенный срез научных методов.

Особое место в системеметодов, применяемых в биологическом познании, занимает сравнение — метод, определяющий сходство или различиеявлений и процессов. Он широко используется при систематизации иклассификации понятий, так как позволяет соотнести неизвестное с известным,выразить новое через имеющиеся понятия и категории. Сравнение, как специфический логический прием, пронизываетвсе другие методы биологии. С помощью этого метода  осуществляется качественное и количественноеисследование формы и функций  организмов.Сравнение дает возможность установитьзакономерности, общие для разных явлений в живой природе.

В тожевремя роль сравнения в познании нельзя переоценивать. Оно, как правило, носитповерхностный характер, отражая лишь первые шаги исследования.

Выбор мной данной темыдля изучения обусловлен значением  вбиологическом (зоологическом) познании применения разнообразных способов сравнительного исследования.

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕСРАВНИТЕЛЬНОГО МЕТОДА В НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ

Общаясравнительно-историческая атмосфера XIX столетия привела к возникновениюразличных направлений научного познания, использующих  метод сравнения как основулогических операций упорядочения и классификаций. Сравнительный подходимплицитно содержится в любой научной деятельности, так как лежит в основе ужесамых элементарных таксономий и классификаций в любой области знания, а потомусовпадает по “возрасту” с наукой вообще, именно в XIX столетиисравнительный метод стал не только общепризнан, но и получил статуспрограммного метода в самых различных научных дисциплинах.

Первыепопытки сравнения быта различных народов и объяснения его сходства на этойоснове предпринимались еще античной наукой (Аристотель использовал историческое сравнение в анализеполитических форм античности.и др.). Интерес ксравнительным исследованиям особенно возрос начиная с XVI в. (великиегеографические открытия и др.). На основе сравнительных материалов выдвигаетсямысль о единстве человеческих черт, об общности происхождения людей. Так, Ж.Ф.Лафито в начале XVIII в. высказал мнение, что причина сходства нравственныхтрадиций индейцев, изучением которых он занимался, и древних народов СтарогоСвета объясняется в основном общностью их происхождения. Еще в конце XVIII в.была сделана первая попытка (Я.Д. Вегелен) сформулировать основные принципысравнительного метода, в том числе логические основания для историческихсравнений.

Однако общепризнанным сравнительныйметод  становится лишь в XIX в., получив разнообразное применение вязыкознании (<a href=«encycl.yandex.ru/redir?dtype=encyc&url=»www.rubricon.ru/qe.asp%3Fqtype%3D4%26rq%3D4%26id%3D1%26aid%3D%7b116A8061-0B3A-4660-A2AA-77A3EFA48A06%7d">сравнительно-историческое языкознание), всоциологии, юриспруденции, литературоведении (<a href=«encycl.yandex.ru/redir?dtype=encyc&url=»www.rubricon.ru/qe.asp%3Fqtype%3D4%26rq%3D4%26id%3D1%26aid%3D%7bF7F8E35D-90E2-48A6-8919-D86C0E230EEC%7d">сравнительно-историческое литературоведение), сравнительноймифологии

, сравнительном изучений религий, этнографии,культуроведении и др.

Так возникла сравнительнаяфилософия (компаративистика) – область историко-философских изысканий,предметом которой явилось сопоставление различных уровней иерархии (понятия,доктрины, системы) философского наследия Востока и Запада.

Истоки философскойкомпаративистики связывают обычно с первыми сочинениями, посвященнымисопоставлению различных философских систем, прежде всего в рамках самойзападной традиции. Одним из первых опытов в этом роде считается перваяопубликованная работа Г.В.Ф.Гегеля “Различия между философскими системами Фихтеи Шеллинга” (1802).

Вышедшая два года спустятрехтомная монография французского философа Ж.-М.Дежерандо так и называлась“Сравнительная история философских систем, рассмотренная исходя из принциповчеловеческого познания” (1804).

В начале XIX в. И.Аделунгформулирует критерии степеней языкового родства на базе сравнения не тольколексем, но и грамматических структур, а в 1808 г. Ф.Шлегель в книге“О языке и мудрости индийцев” (первое фактически произведение научнойиндологии) формулирует постулаты сравнительно-исторической грамматикииндоевропейских языков, и вводит сам термин “сравнительная грамматика”.Важнейший научный результат этой методологии материализовался в работе Ф.Боппа“О системе спряжения санскритского языка в сравнении с таковою вгреческом, латинском, персидском и германском языках” (1816). В сочиненииВ. фон Гумбольдта “О сравнительном изучении языков применительнок различным эпохам их развития” (1820) обосновывается сам статус сравнительногоязыкознания как отдельной лингвистической дисциплины и вместе с тем ставитсявопрос о языкознании как науке общего исторического цикла – “сравнительнойантропологии”. Наконец, Бопп в “Сравнительно-исторической грамматикеиндоевропейских языков” (1833-1849), открывающей целую серию грамматик большихязыковых семей, вырабатывает саму методику последовательного сравнения форм вродственных языках и предлагает интерпретацию самого феномена родственныхязыков.

Методы сравнительного изучения родственных языков былимгновенно перенесены в область изучения мифологий. Я.Гримм в двухтомной“Немецкой мифологии” (1835) исследует родство сюжета о борьбе богов с гигантамив скандинавской (Один – Имир) и греческой (Зевс – Кронос) мифологиях.Немецкие же сказки рассматриваются им, через сравнение с другими родственнымитрадициями, как реликты единой древней германской мифологии. Ф.Макс Мюллерпрямо указал на целесообразность сравнивать мифы индоевропейских народов точнотак же, как сравниваются их языки. Однако он пошел и  дальше: еслисравнение языков позволяет реконструировать праязык, то сравнение мифов и мифологических персонажей дает возможность, по его убеждению, выйти за границысобственно мифологической эмпирии и поставить вопрос об истоках мифа кактакового. В результате была написана работа “Сравнительная мифология” (1856).

Сравнительное религиоведение тесно примыкает к сравнительномуизучению мифов. Сам термин, означающий эту дисциплину гуманитарного знания,стал к концу XIX в. синонимом “науки религии” как таковой. Дляформирования данного термина был, вероятно, значим риторический вопрос, которыйМакс Мюллер поставил перед собой в 1873 г. в работе “Введение в науку орелигии”: “Почему… мы должны колебаться в применении сравнительного метода кизучению религий?”. Применение компаративного метода к данным по религиям мирадолжно было определить для каждой из них место в рамках схемы общего генезиса,эволюции и прогресса религий.

Сравнительно-историческое литературоведениеXIX в. – дисциплина истории литературы, в которой изучаютсямеждународные литературные отношения и связи, прежде всего в областифольклорных по происхождению мотивов и сюжетов. У истоков мифологическойшколы в сравнительном литературоведении – идеи братьев Гримм, воплощенныев их “Немецкой мифологии”. Применяя к изучению фольклора метод сравнительногоязыкознания, Гриммы производили параллельные явления в фольклореиндоевропейских народов от их общей “прамифологии” (по аналогии с “праязыком”),полагая, что наилучшим образом элементы последней сохранились в немецкойнародной поэзии. Принципы литературоведческой компаративистики былисформулированы в монографии Х.Познетта “Сравнительное литературоведение”(1886). С 1870 г. в Петербурге была учреждена кафедра “всеобщейлитературы” (фактически сравнительно-исторического литературоведения),возглавлявшаяся Веселовским, с 1880-х годов – аналогичные кафедры вуниверситетах Москвы (Н.Стороженко), Киева (Н.Дашкевич), Одессы(А.Кирпичников), Варшавы (Л.Шепелевич, И.Созонович).

Период “первоначальногонакопления” в нескольких естественно-научных дисциплинах позволил поставитьвопрос об общеисторическом принципе истолкования эмпирического материала, при которомсравнение биологических функций и форм разных видов привело к трактовкесоответствующих фактов в контексте уже не “лестницы форм”, но “цепи развития”.Появились специальные дисциплины в виде сравнительной анатомии (сравнительнаяморфология), сравнительной физиологии, эмбриологии и палеонтологии.

Теоретико-познавательноезначение и сфера применения сравнительного метода (сравнительно-историческогометода — (в западной литературе обычно: сравнительный метод, кросс-культурныйметод, компаративный метод (Vergleichende Methode, Comparative method,Gross-cultural method, Methode comparative)), существенно изменились впроцессе развития научного знания. Следует отметить принципиальное различиемежду подходом к нему с точки зрения современной науки и тем положением,которое занимал этот метод в XIXвеке. Сравнительный метод трактовался ранее в исключительно широком (в том числе имировоззренческом) плане. Позднее усилилась тенденция его ограничения,«методологической специализации». В современных условиях он лишь одна из сторонили составных частей диалектического метода в его специфическом применении котдельным наукам, например, один из методов биологического исследования.

Современная  методология относит сравнительный метод, всоответствии с масштабами применения, к общенаучным, по функциональномуназначению и способам применения  — кэмпирическим методам. 

Можно вычленить различные формы сравнительногометода: сравнительно-сопоставительный метод, который выявляет природуразнородных объектов; сравнение историко-типологическое, которое объясняетсходство не связанных по своему происхождению явлений одинаковыми условиямигенезиса и развития; историко-генетическое сравнение, при котором сходствоявлений объясняется как результат их родства по происхождению; сравнение, прикотором фиксируются взаимовлияния различных явлений.

При изучении различных свойств эмпирических объектов во
всем их многообразии непременно используется сравнение. Общеизвестны крылатыеслова: «Все познается в сравнении».

Окружающий нас мир явлений и вещей бесконечен в смысленеисчерпаемости качественного и количественного их многообразия.
Это неисчерпаемое качественное и количественное многообразие
вообще, то есть в абсолютном смысле, не поддается количественной
оценке. Качественная и количественная оценки  как виды отражения
действительности,  возможны лишь приопределенном упорядочении
неисчерпаемого качественного и количественного многообразия.

Первый этапом такого упорядочения является подразделение
окружающего нас качественного многообразия на качества или свойства       и на зависимости между свойствами.Следовательно, всеобъемлющая проблема отражения распадается на отражениесвойств или величин и на отражение зависимостей между свойствами или величинами.

Эмпирические объекты обладают бесконечным числом различныхсвойств. Методом сравнения изучается, прежде всего, то свойство, котороеявляется общим для ряда объектов и явлений, а значит обычным и болеесущественным, которое в дальнейшем целесообразно подвергнуть более детальномуизучению.При сравнении необходимо выполнить два основных требования:
            *сравнивать целесообразно лишь объекты, объективно обладающиеобщими однородными свойствами;

            *сравнивать объекты необходимо лишь по наиболее существенным
их свойствам.

Вторым этапом упорядочения качественного многообразия являетсяподразделение свойств в зависимости от характера их проявления
на три группы:

ü<span Times New Roman""> 

1-я — свойства,проявляющие себя только в отношении эквивалентности, когда они могут бытьодинаковыми или   неодинаковыми;

ü<span Times New Roman""> 

2-я — свойства,проявляющие себя в отношении порядка. Такое свойство может быть у различныхобъектов больше или меньше;    

ü<span Times New Roman""> 

3-я — свойства,проявляющие себя в отношении аддитивности. При определенном объединенииобъектов, которые ими обладают, они суммируются.

           Сравнение широко используется при систематизации иклассификации понятий, так как позволяет соотнести неизвестное с известным,выразить новое через имеющиеся понятия и категории. Однако роль сравнения впознании нельзя переоценивать. Оно, как правило, носит поверхностный характер,отражая лишь первые шаги исследования. В то же время сравнениеготовит предпосылки для проведения аналогии.

Классификация заключается в разделении множества различныхобъектов, обладающих обнаруженными на основе наблюдения и сравнения сходствамии различиями на группы иклассы.Основным требованием к научной классификации как к логической операции  служит  упорядочение классифицируемых объектов только по их существеннымпризнакам или свойствам, которые содержатся в определениях данных объектов.Различают два вида классификации:

       *дихотомия — классификация по отсутствиюили наличию данного
свойства у классифицируемых объектов, проявляющемуся обычно толь-
ко в отношении эквивалентности, например, подразделение людей по
отношению к средствам производства, до полу и т.д.;

        *классификация по изменению порядка илиинтенсивности существенного свойства, например, классическая классификацияМенделеевым химических элементов по изменению их атомного веса. Такаяклассификация является основой автоматического распознавания  объектов.
             Определенно, какспецифический логический прием, сравнительный метод является необходимойсоставной частью любого научного исследования, имеющего дело с реальнымиобъектами (а не идеальными, как в различных областях математики).

Здесь эффективно рассмотреть использование приемов сравнения наразличных этапах научного исследования. Для научного описания какой — либопредметной области, как отмечалось выше,  прежде всего следует различить объекты, скоторыми исследователь имеет дело, выяснить их сходства и различия, объединитьих в классы по существенным сходствам. Правда, во многих науках этаметодологически необходимая часть научного метода редуцирована, например, попричине предполагаемой тривиальности (как в физике). Любая наука, изучающаяреальные явления, начинается с морфологического метода описания этих явлений.Морфология, в свою очередь, тесно связана с систематикой, с объединениемявлений в классы.

Сравнительныйметод служит основой для описания морфологии объекта исследования. Обычно мы неразличаем объекты по признакам, а сразу схватываем целостный образ объекта,видим, на какие другие объекты он похож. Но чтобы знание об объекте сталонаучным, требуется указать признаки, с помощью которых выделяется данныйобъект. От прочих областей познавательной деятельности наука отличается большейстепенью преемственности и воспроизводимости результатов. Целостное видениеобъекта нельзя передать другому человеку, незнакомому с этим объектом. Толькомысленно выделив в объекте какие-то структуры, признаки, отличия, мы можемрассказать о них другим людям и таким образом сделать наше знание доступнымдругим.

Изучивморфологию объекта, указав те признаки, на основании которых объект похож нанекоторые другие, и те аспекты, в которых он отличается от других, мы можемсоотнести изучаемый объект с другими, то есть представить и описать группуобъектов, в которую изучаемый объект входит как часть (элемент, аспект).Выделение группы (класса) объектов, в каком — то существенном отношениисходных, позволяет в дальнейшем работать не с бесчисленным множествомэмпирически данных объектов, а с ограниченным количеством типов (классов)объектов. При решении задач предполагается, что все объекты одного класса ведутсебя более или менее одинаково. Если же в данном случае объекты, относимые кодному классу, ведут себя по-разному, мы заново изучаем морфологию, выделяеминые классы, более подходящие для решения данной задачи.

Послевыявления основных черт той группы объектов, в которую входит изучаемый объект,на основе знания сходных объектов можно выдвинуть гипотезы о его свойствах,поведении, функционировании. Это очень мощное средство познания — построениегипотез о еще неизвестных свойствах данного объекта на основании того, что мызнаем, что данный объект принадлежит к данному классу объектов, и другие членыэтого класса имеют такие-то свойства. Основанием для таких гипотез являетсяцелостность объектов исследования. Если мы выбрали в качестве объектаисследования не случайную совокупность свойств, а действительно целостнуюсистему, то ее признаки скоррелированы друг с другом. Это значит, что если мынаходим некоторую группу сходств между объектами, то возрастает нашауверенность в том, что эти объекты сходны и по многим другим свойствам. Безтакого выделения типичных свойств объектов научные законы не могли бы бытьсформулированы. Ученые ведь не исследуют все капли воды в океане, чтобыубедиться, что их свойства похожи; изучив некоторое количество воды и сделавзаключение, что весь океан состоит из такого вещества, мы заранее полагаем, чтосвойства всех его частиц примерно одинаковы.

Такиегипотезы проверяются либо наблюдением за реальным поведением объекта, либоэкспериментальным путем. Эксперимент есть то же самое наблюдение за поведениемприродного объекта, только это наблюдение производится в искусственно созданнойи контролируемой обстановке. Степень «созданности» и«контроля» обстановки бывают весьма различными, так что по сути делаэксперименты возможны в любых науках. Рассмотрев результаты наблюдений иэкспериментов, мы сравниваем наши гипотезы о поведении тех или иных свойств среально наблюдаемыми результатами и на этой основе уточняем представление остроении объекта. Научное исследование итерационно, оно подобно змее, кусающейсвой хвост: его результат состоит в выходе на самое начало исследования, но ужес новым опытом, что позволяет лучше описать систему сходств и отличийизучаемого объекта от других объектов, переопределить состав группы сходныхобъектов и продолжить итеративную процедуру изучения. Корректируя всоответствии с результатами наблюдений и экспериментов гипотезы о связи свойствобъекта, мы выделяем новые свойства (число их в любом реальном объектебесконечно), образуем новые группы сходных объектов и заново исследуем свойстваэтих групп.

Отсюда можновидеть, что практически на всех этапах научного исследования мы сравниваемморфологическое строение объектов между собой и объединяем сходные объекты вгруппы; эта операция является основной операцией научного метода. В циклическомпроцессе познания действительности сравнительный метод играет связующую роль.

Однако рольсравнительного метода не следует переоценивать, так как использование этогометода на эмпирическом уровне познания, подразумевает  некоторую его ограниченность. Сравнительныйметод не дает возможности непосредственного получения обобщающих научныхположений и законов, т.е. он может приводить к установлению причинных связейявлений, однако их предсказание имеет по большей части гипотетический характер.В рамках чисто сравнительного исследования невозможно их последовательноенаучное объяснение. Широкие обобщения и законы природы могут бытьсформулированы на основе знаний, полученных эмпирическими методами познания, втом числе и с помощью сравнительного метода, но в последующем обязательноприменение различных эмпирико-теоретических и теоретических методов научногопознания.

ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД В ЗООЛОГИЧЕСКИХИССЛЕДОВАНИЯХ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.

Современная биологияпредставляет собой целую систему наук, в которой зоология занимает важное место,  изучая современный животный мир, историю егопроисхождения, эволюцию.

Зоология делится на многонаправлений, дифференцируемых в зависимости от объекта исследований либо кругаизучаемых проблем. Прежде всего, выделяют зоологию беспозвоночных и зоологиюпозвоночных. Эти два направления включают целый ряд дисциплин: например,протозоология (протистология) изучает простейших, гельминтология –паразитических червей, малакология – моллюсков, карцинология – ракообразных,акарология – клещей, энтомология – насекомых, ихтиология – рыб, герпетология –пресмыкающихся и земноводных, орнитология – птиц, териология – млекопитающих, атакой раздел териологии, как приматология, занимается одним отрядоммлекопитающих – приматами.

С другой стороны,характерной чертой современной зоологии является  усиление интеграционных процессов — одни и теже зоологические объекты могут служить предметом исследования ученых разныхспециальностей. Изменчивость в пределах той или иной группы организмов исследуютгенетики, эволюционисты или систематики. Строение тела изучают анатомы иморфологи, функции различных органов – физиологи, структуру клеток – цитологи ит.д

Многообразиезоологических объектов, обладающих огромным числом разнообразных свойств,  подразумевает широкое  использование приемов сравнения на различныхэтапах исследования и объясняет наличие большого числа зоологических дисциплин.Ранее мною уже подчеркивалось, что, как специфический логический прием,сравнительный метод является необходимой составной частью любого научногопознания. В зоологии сравнительный метод служит основой для описанияморфологии  зоологических объектов,используется при  ихсистематизации и классификации. 

Поскольку в предыдущейглаве была подробно описана общая схема использования приемов сравнения  на различных этапах научного  исследования,  применимая и для конкретных зоологическихисследований, то, на мой взгляд, более целесообразно обратить внимание на  биологические (общебиологические) науки,для которых сравнение  поднимается до уровняметодологической концепцией познания. Они являются своеобразным фундаментом знанийне только для зоологии, но и для других биологических наук, позволяя в рядеслучаев детальнее рассмотреть и полнее оценить эволюционные морфологическиепреобразования. Свидетельством являются, например, сравнительная анатомия,сравнительная эмбриология, сравнительная гистология, сравнительная физиология,  сравнительная зоогеография. Знания,накопленные этими науками, позволяют более многосторонне описыватьморфофункциональные особенности отдельных групп животных, выявлятьспецифические пути их эволюции, давать более разностороннюю биологическуюхарактеристику зоологическим объектам.

Изучениемзакономерностей строения и развития органов путем сопоставления различных видовживых существ занимается  сравнительная анатомия, называемаятакже сравнительной морфологией. Сравнительный метод  здесь служит основой для описания морфологииобъекта исследования. Под морфологией понимают как строение организмов, так и наукуо нем. Речь идет и о внешних признаках, но гораздо интереснее и важнеевнутренние особенности. Внутренние структуры более многочисленны, а их функциии взаимоотношения существеннее и разнообразнее. Первоначально термин «анатомия»(греческого происхождения) употребляли только в отношении человеческого тела,но сейчас под ним понимают раздел морфологии, занимающийся изучением любыхорганизмов на уровне органов и их систем.

Данныесравнительной анатомии – традиционная основа биологической классификации. Апоскольку зоология как наука не мыслима безсистематизации и классификации понятий, объектов, то логичнозаметить, что немыслима она и без сравнительной анатомии, и разумеется безиспользования различных приемов сравнения.

<span Times New Roman",«serif»">               Сравнение, в сочетании с индукцией, анализом  и  синтезом  подготавливают  почву  для выработки классификаций — объединения различных понятий и соответствующих им явлений в  определенные  группы,  типы с целью установления связей между объектами и классами объектов.  Задача классификации в том, чтобы  свести бесконечное разнообразие явлений, объектов  к минимуму, удобно  охватываемому памятью, чтобы выбраться из хаоса множества форм,  чтобы привести этот хаос в порядок. Сама возможность  такого сведения показывает, что самые  разнообразные явления  подчинены небольшому числу основных законов,  которые  повторяются во всех явлениях природы.  Разнообразие  природы, в том числе и животного мира, постижимо лишь  будучи  приведенным  к  простой  (обозримой) системе — классификации.

Логически работа морфологапредшествует  работе  систематика в  том смысле,  что, только изучив строение данного организма, сравнив и отнеся его копределенному морфологическому типу, можно тем самым найти его место в системеорганизмов.  

Систематика животных,называемая такжетаксономией животных, – раздел зоологии, занимающийся присвоением животнымнаучных названий, описанием их видов и распределением (классификацией) последнихпо естественным группам на основании родственных (эволюционных) связей. Термины«систематика» и «таксономия» часто используют как синонимы, однако полезно ихвсе же различать.

Таксономия в отличие отсистематики делает упор на теорию и методологию классификации. Цель ее –разделение животных на группы (таксоны) и расположение этих групп в порядке,отражающем их родственные связи и иерархию (от низших к высшим, т.е. от видов кродам, семействам и т.д.) на основе степени сходства и различий между ними. Сродство между животными может бытьопределено  только  по совокупности  их общих признаков,  а не по отдельным частям тела  или отдельным проявлениям жизни. Животноеможет быть предметом  систематизации  только во  всей своей полноте.

Существует несколькометодов определения относительного положения группы в системе. Например метод,известный под названием кладистического, строит схемы ветвления, учитывающиеколичество общих признаков и их адаптивную роль; филогенетический методустанавливает родственные связи по данным сравнительной анатомии ипалеонтологии.

В отличие от таксономиисистематика дает животным названия, а также интерпретирует и оценивает чертысходства и различия между ними, используемые при выделении таксономическихгрупп; другими словами, задача систематики – изучение разнообразия форм живого.Таким образом, это более широкое понятие, частично или полностью включающее всебя таксономию.

Современнаясистема классификации, используя многие идеи и методы, появившиеся в 19 в.,идет гораздо дальше, опираясь на постоянно накапливаемую новую информацию. Внастоящее время систематизируются признаки не отдельных особей, а целыхпопуляций организмов. К субъективному качественномуизучению добавился количественный подход. Специалисты не ограничиваютсяанализом различий и сходства, а пытаются создать единую естественную систему.Давно признано, что популяции меняются и возникающие изменения могутзакрепляться в результате репродуктивной изоляции. Соответственно, главноевнимание уделяется таким проблемам, как «темпы и направление» изменений(эволюции) организмов; видообразование, т.е. происхождение видов от предковыхформ; родственные связи между группами.

Все организмы образуютестественные группы со сходными анатомическими признаками входящих в нихособей. Крупные группы последовательно делятся на более мелкие, представителикоторых обладают все большим количеством общих черт. Давно известно, чтоорганизмы сходного анатомического строения близки и по своему эмбриональномуразвитию. Однако иногда даже существенно различающиеся виды, например черепахии птицы, на ранних стадиях индивидуального развития почти неразличимы.Эмбриология и анатомия организмов настолько тесно коррелируют между собой, чтотаксономисты (специалисты в области классификации) при разработке схемраспределения видов по отрядам и семействам в равной степени используют данныеобеих этих наук. Такая корреляция неудивительна, поскольку анатомическоестроение – конечный результат эмбрионального развития.

Сравнительная анатомия иэмбриология служат также основой изучения эволюционных родословных. Организмы,которые произошли от общего предка, не только сходны по эмбриональномуразвитию, но и последовательно проходят в нем стадии, повторяющие – правда, нес абсолютной точностью, но по общим анатомическим особенностям – развитие этогопредка. В результате сравнительная анатомия крайне важна для понимания эволюциии эмбриологии.

Сравнительная физиологиятакже уходит своими корнями в сравнительную анатомию и тесно связана с ней.Физиология представляет собой изучение функций анатомических структур; чемсильнее их сходство, тем ближе они по своей физиологии. Под анатомией обычнопонимают изучение достаточно крупных структур, видных невооруженным глазом.Микроскопическую анатомию принято называть гистологией – это изучение тканей иих микроструктур, в частности клеток.

Сравнительная анатомиятребует вскрытия (препарирования) организмов и имеет дело прежде всего с ихмакроскопическим строением. Хотя она изучает структуры, для понимания связеймежду ними привлекаются физиологические данные. Так, у высших животныхразличают десять физиологических систем, деятельность каждой из которых зависитот одного или более органов. В первую очередь сравниваются внешние особенности,а именно кожа и ее образования, затем – скелет. У моллюсков, членистоногих инекоторых панцирных позвоночных он может быть как наружным, так и внутренним.Третьей системой является мускулатура, которая обеспечивает движения скелета.На четвертое место поставлена нервная система, поскольку именно она управляетработой мускулатуры. Три следующие системы – пищеварительная,сердечно-сосудистая и дыхательная. Все они размещены в полости тела и так тесносвязаны между собой, что некоторые органы функционируют одновременно в двух изних или даже во всех трех. Выделительная и репродуктивная системы у позвоночныхтакже используют некоторые общие структуры; они помещены на 8-е и 9-е места.Наконец, дается сравнительный анализ желез внутренней секреции, образующихэндокринную систему. Сравнение других желез, например кожных, проводится помере рассмотрения органов, при которых они размещены.

При сравнении структур животных полезно учитывать некоторые общиепринципы анатомии. Среди них особенно важными считаются следующие: симметрия,цефализация, сегментация, гомология и аналогия.

Особенности расположениячастей тела по отношению к какой-либо точке или оси называютсимметрией. В зоологии различают дваосновных типа симметрии – радиальную и двустороннюю (билатеральную). Урадиально симметричных животных, например кишечнополостных и иглокожих, сходныечасти тела расположены вокруг центра, как спицы в колесе. При двустороннейсимметрии ее плоскость проходит вдоль тела и делит его на зеркально подобныеправую и левую части.

Доминирование головного конца тела над хвостовым называется  цефализацией. Головной конец обычно утолщен,расположен спереди у движущегося животного и часто определяет направление егодвижения. Последнему способствую